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折线统计图 新苏教版五年级数学下册 统计就是把大量数据归纳总结 使人们比较容易分析数据的特点 张小楠6 12岁身高情况统计图 例1张小楠把自己6 12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表和折线统计图 张小楠6 12岁每年生日身高情况统计图 年6月 身高 cm 2012 116 118 121 126 132 141 144 110 115 120 125 130 135 140 145 6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 0 年龄 1 横轴 一般用于标明时间的前后 注意每个时间段都要平均分 2 纵轴 标明数据 单位长度表示的数据大小要一致 注意最高数据比统计到得数据要高一些 3 描点 连线 根据数量的多少 在纵 横轴的恰当位置描出各点 然后把各点用线段顺序连接起来 张小楠6 12岁每年生日身高情况统计图 年6月 身高 cm 2012 116 118 121 126 132 141 144 110 115 120 125 130 135 140 145 6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 0 从这张图中 你可以知道什么 年龄 折线统计图和统计表相比 折线统计图能更清楚地看出身高的变化情况 小红跳绳前后每分心跳情况统计图 2005年5月 单位 次 90 140 110 105 95 90 0 20 40 60 80 100 120 140 160 跳绳前 跳绳刚停止 跳绳后1分 跳绳后2分 跳绳后3分 跳绳后4分 从这张图中 你可以知道什么 0 20 40 60 80 100 120 140 160 跳绳前 跳绳刚停止 跳绳后1分 跳绳后2分 跳绳后3分 跳绳后4分 小红跳绳前后每分心跳情况统计图 单位 次 90 140 110 105 95 90 小红每分钟的心跳次数有什么变化 这节课存在不足之处 课堂是动态生成的 教师事先的预设并不能完全反映课堂的变化 在一些环节 我没有预先考虑到学生会从一些角度思考回答 比如有同学在举例讲折线变化时 他没有按顺序讲周一到周二的变化 而是反过来说的 虽然这名同学后来意识到问题 进行了改正 但这里其实是课堂在生成中产生的亮点 教师应该抓住这个转瞬即逝的机会 提醒学生注意折线的变化需要按顺序来描述 此外学生的口头表达能力还有差别 有的同学心里明白 但表述不到位 个别同学在回答问题时 表达的语言还不够全面 不够准确 还需要教师提醒与补充 这些在教学中反映出的问题都需要自己好好反思与总结 在以后的教学中要不断提高自己课堂掌控与应变的能力 不断修炼自己的内
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