语文人教版三年级下册《和时间赛跑》教学反思

三年级下册三年级下册 和时间赛跑和时间赛跑 教学反思教学反思 第二课时第二课时 甘肃省民勤县苏武镇羊路完小甘肃省民勤县苏武镇羊路完小 张花张花 和时间赛跑 是一篇很感人的文章 是一篇清新 淡雅又 略带忧伤情绪的散文 本节课的设计中 我紧紧地抓住散文的 特质 引导学生细读文本 聚焦描写作者情绪变化的语句 体味作 者精准的言语表达 分享作者在日常生活中感悟到的人生经验 增长语文经验 义务教育语文课程标准 2011 年版 指出 理解得再好 不会用 就无效 甚至无用 只有实践以后才真正 将知识转化为技能 才能真正掌握方法 学会策略 三年级的孩 子实践起来很难 所以我在教学中还采用小组合作解疑的方式进 行阅读实践 使学生既能积累语言 领悟表达形式 还懂得要 珍惜赶超时间 文 与 道 达到和谐统一 爸爸说的一段话师 我 似懂非懂 像一个谜 解开这个 谜自然是研读的重点 谜该怎么解呢 技巧有讲究 我没有提 问 没有让学生说 读懂了什么 而是先读好写这个谜的四句 话 因为读才是解谜的最佳选择 学生在读中感受 昨天 童年 一生 从短到长的三个时间 都永远不会回来了 然后研读前一句跟后三句的关系 前一句是总的 后三句具体 而有层次地写这个总的意思 从内容到语言形式 学生从两个 方面解开了这个谜 解谜不能只停留在理解的表层 还需鞭辟入里 接着的朗 读指导进入情感体验的深层 老师范读 让学生感受老师忧伤 的语气 老师已经四十多岁了 剩下的时间比学生要短得多 机巧地参与其中 读得真切而感人 把自身作为活生生的教学 资源 读毕 顺势让学生发现这段话中多次重复的一个词语 了 永远 等 这几个词删掉行不行 学生通过读一读比 一比 感到没有 了 永远 等 内心忧伤的感情读不出来 原来琢磨推敲文字 可以进一步增强表达的效果 最后的引导 是让学生移情体验父亲这番话的表达智慧 破了重点难点 以下的教学势如破竹 有 轻舟已过万重 山 之感 按课文的写作顺序 先积累和内化珍惜时间的语言 时间过得快有一句话叫 光阴似箭 日月如梭 时间买不到 有一句话叫 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 教学一路走去 思路如行云流水般自然流畅 教师是按学 生学语文的规律教学语文的 学 是学生学 教要顺应学生的 心理和思维惯性 每每在思维 悱 愤 的关键点和转折处引 之导之 学的是语文 学语文总是学生读与思的实践在先 而 不是说教空洞概念起步 教学效果 积累语言领悟表达形式和 懂得要珍惜赶超时间 文 与 道 达到和谐统一 学生自主 阅读和教师点拨引导 链接得天衣无缝 教无定法 教学并非只有一条思路一种形式 假如是平时 教学 削减一些内容 扩充一些自读自悟空间 也许更为从容 生活的天地有多广阔 语文的内容就有多丰富 语文的色彩就 有多绚丽 课上同学们动情地读课文 通过交流讨论解决了很 多自己提出来的问题 最后学生也说出了很多珍惜时间的做 法 课文的知识目标突破地很好 而对 珍惜时间 这一情 感目标突破的不是很彻底 比如想对林清玄伯伯说的话 孩子 们好像有点儿不知所措 这个环节也是我一时兴起 后来加上 去的 毕竟这对于乡村小学的三年级的学生来说 缺乏灵活性 因此略显生疏 当然几位孩子也谈了自己发自内心的想法 有 说如何珍惜时间的 也有谈自己的感想的 或者想起的诗句等 我知道 学生们已经懂得了要珍惜时间 因为他们从自己出发 在内心深处理解了时间的宝贵 这节课对我的语文教学有很大启发 1 语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材 现 在专家一再呼吁老师们 语文课要讲得有大气 要放得开 要 从学生的实际出发 贴近学生的生活 语文的外延就是生活的 外延 生活中处处都洋溢着语文的气息 学生是以自己对生活 的理解和体验去解读教材的 教师在教学中不要拘泥于教材 让教材成为学生通向真实生活 通向广阔世界的桥梁 通过文 本唤起学生的生活积累 让学生把课内知识与课外知识有机联 系起来 使语文的学海更深广 纵观教学过程 应使朴实无华 中闪耀着语文的光彩 语文只要把她真实的容颜展示出来 就 会动人就富有魅力 并不需要在外表打扮得花枝招展 2 强调语文学科的人文性 曾有专家大发感慨 现在我们 的一部分语文课都是游离于文本之外的 文章写得很美 写得 很有深度 但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的 走进文本中去 我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩 充满 着生命的感动 负载着陶冶情操的使命 教师要善于关注和挖 掘教材中蕴含的人生哲理 使之成为唤醒学生心灵的源泉和动 力 使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生 强壮 扎扎实实 上好每一节语文课 力争把语文课上到学生心里去 3 语文是一门实践性课程 阅读教学应该以策略为导向 以 实践为基础 本节课 我聚焦作者的情感变化的语句 设计三个 语言实践活动 让学生学习 抓住关键词句理解课文 的阅读策 略 走进语言文字 走进作者内心 读懂作者因时间的流逝而油然 而生的忧伤之情 学习 一篇 文章 目的是让学生能自觉将学 习的经验运用于 一类 文章的阅读中去 我引导学生感知 积累 运用语言 更千方百计告诉他们学习的方法与策略 在 课堂实施过程中予以指导 养成平时自己读课外书也能 抓住 关键词句 走进作者的内心 课文只是一个案例 重要的是 通过课内的学习养成语文能力 语文的功夫实际在课外 教师 应将文中的格言与课后练习中的格言学习有机结合 同时与预 习相结合 提高课堂效率 另外 我还抓住重点词句进行预习 的反馈 为理解感悟课文做好铺垫 特别重视预习 在课堂进 行反馈有利于培养学生的自主学习的习惯 如果预习与课堂脱 节 势必造成学生不注重预习 没有预习的课堂是不会有丰富 的生成的 我时常以学生为主体 立足学生的生活实际 创设 情境 以读代讲 引导学生用自己对时间的理解和独特体验解 读文本 体味生活 学习表达 引导学生在 找中思 读中 学 品中悟 使学生在自主 合作 探究学习中真正成为 学习的主人 培养学生良好的人文素养 设计充分尊重学生独 特的感受 体验和理解 整个过程以张扬学生个性 提高学生 的语文素养为目标 渗透情感 态度 价值观的培养 注重学 习过程中学习方法的指导 力求使相互交融的三维目标在教学 中有效达成 课堂总是会留下缺憾 本课的教学之前 本来是 打算做到合作学习后人人发言的 可由于时间关系 加上是外 班的孩子 我有点心急 最大的遗憾之处就是没能为极少数的 几个孩子提供展示自己的机会 让他们也能发出自己的声音 吐出自己的心声 另外 深深地感到自己在备课时贪多求全 导致教学时间紧凑 好多环节 比如 小试牛刀 本来打算 让每个人都展示的 但毕竟时间的流逝是无奈的 而导致一部 分孩子没能展示出来 那种跃跃欲试的冲动只好压抑在内心 我也无可奈何 只好在往后的教学生涯中 引以为戒吧 4 努力追求课堂教学的艺术效果 课堂教学是一门艺术 是一种创造性的劳动 一名教师要 真正做到 传道有术 授业有方 解惑有法 课堂教学就会产 生事半功倍的效果 让学生在轻松 愉快的氛围中掌握知识 从而尽可能充分提高课堂教学的质量 我想 一个教师的成功 不能只是以他专业发展的成功作为成功的主要标志 从根本上 说 这种成功只能以 必须以做人的成功为最主要的标志 因 此 人格的成功乃是教师成功的主要标志 人格的成功 具体展开说 即为儒家的 三不朽 立德 立功 立言 立德就是做人 立功就是做事 立言就是做学问 特级教师通过立德 在成就自身的德性和修养的同时 也同时 践行着 以身立教 不教而教 的教育真理 通过立功 在实 现自己的职业理想 担当高尚的社会责任的同时 也帮助和促 进了学生的全面发展 个性发展 身心的和谐发展 通过立言 在不断总结自身的育人经验 传递育人智慧 探寻育人规律的 同时 也在不断捍卫自身的言说权利和尊严 发现生命成长的 痛苦和幸福 并最终实现自己的言语人生和诗意人生 这正如全国著名特级教师王崧舟所说 一堂好的语文课 存在三种境界 人在课中 课在人中 这是第一重佳境 人如 其课 课如其人 这是第二重佳境 人即是课 课即是人 这 是第三重佳境 境界越高 课的痕迹越淡 终至无痕 因此 课