语文人教版三年级下册乞巧教学设计

2929 古诗两首古诗两首 乞巧教学设计乞巧教学设计 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 会写 乞 巧 霄 渡 8 个生字 2 了解牛郎织女这个神话故事 能用自己的话叙述 3 理解诗意 能在情境中的诵读 熟读成诵 4 激发学生热爱古诗词 探索中国传统文化的愿望 过程与方法过程与方法 1 运用多媒体展示与课文内容相关的音乐 图片 文字资料 导入 新课 2 指导学生对诗句意境的理解 充分发挥想象力 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习 让学生在诵读 理解中感受诗歌意境的丰富以及神话传 说的美妙 激发学生对中华传统文化的热爱 教学重点教学重点 1 品读诗句 体会意境 2 掌握学习古诗的方法 3 体会诗歌的想象 教学难点教学难点 体会诗中丰富的想象和大胆的创造 教学准备教学准备 教师准备 课件 作者介绍 牛郎织女传说的文字及图片 学生准备 课前预习 工具书 收集神话传说 教学设计教学设计 1 1 看图背诵古诗 激发兴趣看图背诵古诗 激发兴趣 同学们我们以前学过很多事古诗 现在还会背吗 现在我们看 几张图片 看看同学们能不能根据这些图片配上诗 敢接受挑战吗 同学们回答的真响亮 老师要给同学们提一个要求 在背诗的时候 一定要背出题目和作者 课件出示 静夜思 绝句 夜书所见 牧童 村居 咏鹅 咏鹅 是骆宾王七岁的时候写的 这节课我们再来认识一位作 家 他六岁就能写诗 他的名字叫林杰 板书 我们来记住这个名 字林杰 这节课我们就来学习他写的一首诗 乞巧 板书 读准题 目 2 2 指导书写指导书写 指导书写 乞 霄 课件出示田字格 先观察结构 注意事项 教师示范 学生自写 点评 三 牛郎织女故事三 牛郎织女故事 乞巧就是我们说的七夕 关于七夕有一个神话故事 同学们知 道吗 牛郎织女这个故事家喻户晓 现在我们就再来看一看这个故 事 课件出示 教师配乐朗诵 这就是牛郎织女的故事 听了这个 故事你有什么要说的吗 四 初读古诗四 初读古诗 又到了一年一度的乞巧节 诗人林杰有感而发 写下了这首诗 写下了这首诗 接下来我们就来读一读这首诗吧 1 先请同学们自己读 看看能不能把诗句读准确 流利 2 指名读 检查读音是否正确 3 同学们要想把古诗读好 我们要注意按节奏读 同学们看一看这 首诗的节奏 教师示范读 再试着读一读 4 同学们读古诗 除了按节奏读 还要读的慢一点 读出诗的韵 味来 我们可以打节奏读 同桌互读 5 师生分角色朗读 五 理解诗意 走进诗境五 理解诗意 走进诗境 1 同学们诗我们都通顺了 那诗的意思都弄明白了吗 我们以前学 习古诗都有哪些方法 交流 课件出示温馨提示学习古诗的方法 2 结合我们说的方法 看看同学们能不能自己理解诗的意思呢 学生活动 3 同学们有没有那句诗或者那个字不理解的 说一说我们共同解决 一下 预设 有 学生解决 老师解决 4 谁能告诉老师这个 宵 是什么意思 晚上 那今宵呢 那这个 霄呢 天空 同学们想不想看一看碧霄什么样 告诉老师你看到了 什么 还有什么 谁能用诗句回答 牵牛织女渡河桥 七夕这天望 天上看 引出前两句 A 七夕这天一定要望天上看 因为只有这天晚上才能看到 读 板书 望天上板书 望天上 牛郎织女牛郎织女 B 同学们牛郎织女多长时间能见一次 一年 一年了他们终于见面 了 他们的心情应该怎样 读 C 人们常说七夕这天会下雨 如何让你一年才能见一次妈妈 你会 是什么心情 是啊 牛郎和织女的孩子只有这一天才能见到妈妈 只能见一天 我们再来读这首诗 一年才能见一次妈妈 会对妈妈 说什么 D 现在请同学们自己想象体会一下这两句 自己轻声的读 过渡过渡 同学们七夕这天望天上看 牛郎织女再诉说一年的离别之苦 看人 间人们又在干什么呢 板书 看人间板书 看人间 家家乞巧家家乞巧 A 一个家家说明了什么 都在干什么 读 B 人们是怎样乞巧的呢 补充资料 看图片 读 C 穿尽的红丝都有几万条 几万条又说明了什么 读 D 补充 乞巧歌 你会向上天乞什么 E 这就是我们今天要学习的这首古诗 请同学们带着自己的想象 体会 自己再读一读 六 熟读成诵六 熟读成诵 1 当我们再听到牛郎织女这个故事 就是想起我们学过的这首古诗 读 2 今年当我们再过七夕节的时候就会想起我们学过的这首古诗 读 3 这个你还能顺利的读出来吗 出示课件填空 4 会背了吗 老师相信同学们都会背了 背给你同桌听一听吧 七 总结七 总结 这节课你都有哪些收获 交流 总结这节课我们学了一首诗 知道了有个诗人叫林杰 还听了一个牛郎织女的故事 你看 有诗 有画 还有故事 这就是我们古诗词的魅力 关于七夕的古诗还有 很多 中国的神话故事还有很多 老师希望同学们课下自己去收集 去学习 相信你们的收获肯定会很多很多 板书设计 29 古诗两首 乞巧 林杰 望天上 牛郎织女 看人间 家家乞巧 教学反思 作为古诗教学 一定要让学生多读 只有多读多悟才能让诗情 乞 霄 在孩子们心中产生共鸣 从而受感染 激发浓厚的情趣 体味诗中 的意境和作者的感情 在整个教学过程中 我注重引导学生多读多 悟 特别是在创设情境后的入情入境地读