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种子的萌发 第一课时种子萌发的环境条件 说课 人教版七年级生物上册 2020 3 27 1 1 本节内容的地位 本实验是七年级 上 教材安排的第三个探究实验 该探究实验重在训练学生作假设 控制变量 设计对照实验的能力 而且本实验要考虑的是三个变量 要求让学生自主学会设计对照 控制变量 可以说 这个实验是七 上 探究实验的核心实验 一旦学生学会了控制变量 设计对照实验 对后面的探究实验学习就奠定了良好的基础 2 本节内容的作用 掌握种子的萌发条件 为今后在生活实践中 如育种 粮食的保存等等 具有十分重要的意义 3 本节重点 学会控制变量 设计三组对照实验 本节难点 学会利用三组对照实验控制三个变量 初步明确实验组和对照组 一 说教材 2020 3 27 2 知识发展分析 原有知识发展分析 初中生往往是从电视 报刊或课本等途径了解植物生长和发育情况 真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多 至于种子萌发需要哪些外界条件 本框题的任务就是在原有认知的基础上 设计并进行实验 概括和总结 得出种子萌发的坏境条件 知识结构分析 非知识因素分析 学生已有的知识是感性的 不系统的 有些更是不正确的 通过本课的学习 要把相关知识理论化 系统化 并改正生活中的前科学观点 使其知识结构更加完整 思维更加严密 七年级学生对自然科学有浓厚的兴趣 好奇心强 大胆 好动 敢问敢讲 在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导 通过分析各种资料 讨论设计探究方案等活动 满足学生的求知欲 好奇心 发展学生的逻辑思维能力 学生 形象思维发达而逻辑思维欠缺 2020 3 27 3 知识目标 情感态度价值观目标 三 说教学目标 阐明种子萌发的环境条件 能力目标 通过自己设计完成探究实验 提高学习生物学的兴趣 训练学生作假设的能力 培养学生学会控制变量 设计对照实验的能力 发展学生动手操作的实践能力和合作探究的能力 通过探究实验的设计 培养学生实事求是和严谨的科学态度 训练学生作假设的能力 培养学生学会控制变量 设计对照实验的能力 2020 3 27 4 四 说教法和学法 教法 学法 指导思想 学习的主动权还给学生 现代教育技术 2020 3 27 5 学生提前三天分组准备 多种种子 培养皿 水 纸巾等 五 教学准备 教师准备 多媒体 2020 3 27 6 1 复习旧课 导入新课 3分钟 a 提问导入 生物圈中的绿色植物可以分为哪四大类群 种子植物根据种子外面是否有果皮包被 又分为哪两类 师以问题2导入章节的新课 b 小组讨论 让学生拿出提前准备的实验装置 小组之间进行简单的交流 每组选一位同学展示自己的作品 并作简单的说明 六 教学程序 2020 3 27 7 2 学习新课 探究种子萌发的环境条件 30分钟 a 学生根据探究主题 提出问题 b 学生根据生活经验及日常观察 作出假设 并说出假设的合理依据 c 让学生在尝试中学会控制变量 第一步 让学生回顾光对鼠妇生活的影响 以上实验变量为光 其它条件均相同 小组合作完成 第二步 根据本实验的假设 明确本实验控制的变量 第三步 让学生在讨论和操作中 学会设计三组对照实验 分别控制三个变量 第四步 综合设计三组对照实验 控制三个变量 让学生尝试操作中完善方案 甲组 变量为水分 乙组 变量为温度 丙组 变量为空气 d 学生设计完后 让学生结合具体实验设计 说出三组对照实验 并且要在具体分析中 明确对照实验中的唯一变量 从而预测结果 学会得出结论 统计表实验种子数都为50粒 根据上述实验和统计结果 可以得出种子萌发的环境条件是 一定的水分 适宜的温度 充足的空气 三者缺一不可 三组对照实验分别为 1号 2号为一组 唯一变量是水分 3号 4号为一组 唯一变量是温度 5号 6号为一组 唯一变量是空气 2020 3 27 10 3 巩固练习 5分钟 1 下表为某小组同学用大豆种子探究 种子萌发的环境条件 实验 他们探究的环境条件是 A 温度B 空气C 水分D 阳光 2 冬春利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业 使农民科技致富的重要途径之一 请你从有利于种子萌发 植株生长的角度考虑 上述措施的主要作用是 A 保持水分B 提供氧气C 提高温度D 防治病虫 2020 3 27 11 3 将颗粒饱满的种子分为甲 乙两组 在25 30 温度下分别播种 甲组种在潮湿肥沃的土壤里 乙组种在潮湿贫瘠的土壤里 这两组种子的发芽状况是 A 甲先发芽B 先发芽C 同时发芽D 都不发芽4 水稻种子放在仓库里 一般不会发芽 其原因是缺乏 A 阳光B 水分C 空气D 土壤5 在种子的萌发过程中 有机物转变的必需的条件是 A 水分B 温度C 空气D 适当的水分 空气和适宜的温度 2020 3 27 12 光照因素对种子的萌发是否也有影响呢 学生分组讨论 制定出相应的计划 七 课后探究 2020 3 27 13 以上是对 种子萌发的环境条件 这一课时认识和教学过程的设计 本着改变课堂教学模式 促进学生转变学习方式的思想 在教学过程中 我充分利用材料用具 让学生充分在尝试中 在仔细的观察和热烈的讨论中 使学生主动而轻松的掌握了本次实验的设计 成功的实现了预期的教学目标 八 自我评价 2020 3 27 14 九 板书设