数学北师大版五年级下册象征性长跑 教学设计李兴伟_第1页
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文档简介

教学内容 象征性象征性 长跑长跑 教 学 目 标 1 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过 程 巩固学生的位置与方向的知识 2 在系统的调查活动中 培养学生收集 整理信息 的能力 3 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在解决问题中的作用 体会数学与生活的紧 密联系 教学重点 难点 调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料 设计活动方案 并在活动中数学知识解决问题 基 本 教 案补充内容 教 学 过 程 一 谈话导入 师 同学们在放假的时间里有没有出去旅 游呢 今天我们就来探讨一个与旅游有关 的问题 下面我们就来研究一下 象征性 长跑问题 二 选一选 问一问 提出问题 为了增强体质 培养锻炼身体 的良好习惯 魏武小学决定组织开展 跑向北 京 的象征性长跑活动 学校向同学们征集活 激趣 教 学 过 程 动方案 请你参与设计 其中要解决的问题有 1 确定主题 2 要设计长跑方案 需要解决哪些问题 1 调查学校所在城市到北京的距离大约 有多少千米 2 调查学校所在城市到北京途径的主要 城市和城市之间的路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用 接力方式跑完全程 怎样设计方案 4 向大家征集活动主题 确定一个最受 欢迎的 二 想一想 议一议 说一说 1 读题 分析讨论 明确意思 2 明确解决这个问题要用的数学方法 相关知识是学过的 但是 调查你所在的学校 到北京的距离约有多少千米 可以用到不同的 方法和工具 可以组织学生讨论 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决 问题的操作方案 对 如果全班用接力方式开 展这项活动 请你设计一个合理的活动方案 要讨论分析 合理 是什么意思 对应的具体 过程中采用 小组合作 交流 过程中采用 小组合作 交流 教 学 过 程 标准和要求有哪些 如是不是全班都要参加 每人每天跑多少 在哪里跑 怎样计量每个人 跑的长度 男女生跑的一样吗 4 学生分组研究 合作学习 最终每一 个学生要独立完成一个计算结果的报告 一个 小组出一个象征性长跑活动实施方案 说明实 施方案的依据和优缺点 三 试一试 做一做 在这个阶段 学生要按照前面给出的解决 问题的方案 具体地通过自主探究 合作学习 实验操作 观察分享 推证演算等实际操作环 节 真实具体地解决问题 在这个阶段中 教 师要努力注意观察学生的表现及时帮助有困难 的学生和学生小组 鼓励学生的思考和创新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的 问题和生成的课程资源 实施和落实过程性评 价 进而具体落实课程目标的要求 四 讲一讲 评一评 在学生通过自己的努力 基本上解决了预 设的问题之后 综合与实践活动并没有结束 简单的教师评分常常会损失激励学生发展的动 力和机会 过程中采用 小组合作 交流 过程中采用 小组合作 交流 五 总结与布置作业 这节课我们设计了一个象征性长跑方案
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