数学北师大版五年级下册长方体和正方体体积的

长方体和正方体的体积长方体和正方体的体积 说课材料说课材料 怀来县沙城镇第四小学 杜秀兰 一 说教材 一 说教材 长方体和正方体的学习是前面平面图形学习的延续 也是后续几何学习的 基础 在这一单元长方体和正方体体积起着承前启后的作用 从直观形象的认 识上升到理性认识 需要借助学生的空间想象能力 因此空间感知能力的培养 也是这一单元的教学目标 本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体 的特征和性质 学习了表面积的计算 掌握了体积的概念和常用的体积单位 这节课要学习长方体和正方体的体积计算 认识体积公式的来源 掌握公式的 意义和用法 长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础 二 学情分析学情分析 学生具备一定的知识和信息储备和一定的探究能力 五年级的学生已经经 历了长方形和正方形面积公式的探究过程 因而已经有了一定的合作探究基础 三 说教法 学法说教法 学法 为了突出重点 突破难点 圆满地完成教学任务取得良好的教学效果 我采用 了小组合作探究法教学 让学生观察图形填表 归纳出长方体体积的计算公式 充分运用知识的迁移规律 引导学生掌握新知识 学习正方体的体积计算时 可 以把长方体的体积计算方法直接迁移过来 让学生独立地得出正方体的体积公 式 四 教学过程四 教学过程 学 科数学年 级五年级 课 题长方体和正方体的体积课 型新授 教 学 目 标 1 使学生了解分数的产生 在初步认识分数的基础上 理解分数的意义 认识 分数的分母 分子 认识分数单位的含义 能正确读 写分数 2 培养学生抽象 概括能力 3 感受 知识来源于实践 又服务于实践 的观点 4 通过揭示概念的 现实意义 激发学生的学习兴趣 教学重点 理解分数的意义 教学难点 单位 1 的理解 教学方法小组合作探究 教学准备 教学用具 画有线段 圆 正方形的卡纸 教学课件 教学程序教师活动学生活动设计意图 一 复习 铺垫 迁移 导入 二 分数的产生 三 探索交流 揭示分数的意义 你对分数有哪些了解 同学们知道的可真不少 我们已经对分 数有了初步认识 这节课我们继续来学 习分数的相关知识 分数的意义 在测量物体长度时 用 米 做单位 结 果往往不是整数 在古代 人们就已经 遇到了这样的问题 教师用一根打了结 的绳子演示古人测量的情况 在我们 的日常生活中 为了平均分配一些东西 也常常会遇到不能用整数表示的情况 比如 两个小朋友平分一个苹果 一包 饼干 每人分到的能用整数表示吗 小 结 正是这样的实际需要 产生了分数 1 动手操作 形象感知 认识单位 1 1 动手操作 师 如果用图表示 1 可能你们每人会有不同的表示方法 现在请你动手折一折或画一画来表示 1 学生展示成果 2 老师投影出示 图片 课件出示课本 61 页的插图 师 投影片上的这些图 你能在每一幅图上 表示出它的 14 吗 想 a 把什么看作一 个整体 b 平均分成了几份 c 表示这 组织学生说说他们 所了解的分数的有 关知识 样的几份 学生先小组内交流 再集体 反馈 3 概括总结 师 刚才同学们在表 示 14 的过程中 有什么发现吗 师小 结 一个图形 一个实物比较好理解 我们把它称为一个物体 那么 8 个面包 4 根香蕉是由许多单个物体组成的 我们 称作一个整体 一个物体 一些物体都 可以看作一个整体 一个整体可以用自 然数 1 来表示 通常把它叫做单位 1 4 举例 老师 对于这个整体 你 还能想出其他的例子吗 学生举例 这 个整体还可以是一筐苹果 一车煤 一 个年级的人数 全中国人口等 2 概 括分数 老师 通过上面的学习 同学 们对于单位 1 有了一个全新的认识 可 以表示一个物体 也可以表示一些物体 整体 1 可以很小 也可以很大 刚 才同学们举了很多分数的例子 那到底 什么是分数 你能尝试用文字描述一下 吗 先引导学生交流 把 谁 平均分 它表示的是一个什么样的数呢 学生相 互交流补充 明确 把单位 1 平均分 成若干份 表示这样一份或几份的数 叫分数 板书 老师强调必须是平均 分 3 让学生自学教材 62 页中的内容 看看什么叫分数单位 4 以 14 为例 说一说分数的书写顺序及其含义 先写分数线 表示平均分 再 写分母 表示把单位 1 平均分成了几份 最后写分子 表示有这样的几份 四 分层练习 深化提高 1 分一分 想一想 完成课本 做一做 学生独立 操作后 完成书上的填空 并集体订正 2 用分数表示图中的阴影部分 练习 十一第一 二两题 课件出示 3 说 说下面分数表示什么意义 人的头部的 高度约占身高的八分之一 小学生每天 的睡眠时间应占一天总时间的八分之三 长江干流约有五分之三的水体受到不同 程度的污染 4 判断 对的打 错 的要 1 一堆苹果分成 4 份 每份占这堆苹果的 14 2 把 5 米长的绳子平均分成 7 段 每段占 全长的 15 3 自然数 1 和 单位 1 相同 4 把全班学生平 均分成 8 组 一个组的人数是全班人数 的六分之一 两个组的人数是全班人数 的三分之一 回复 举报 最新文章 板凳 楼主 发表于 2014 12 2 22 08 22 只看该作者 五 总结全课 拓展延伸 师 通过今天学习 分数 你有哪些收获 你想对分数说点 什么 五 板书设计 五 板书设计 分数的意义 把单位 1 平均分成若干份 这样的一份或几份都可以用分数表示 单位 1 平均分 若干份 一分或几份 分数 一个苹果 4 1 14 一个圆 3 2 23 六 课后反思 六 课后反思 教学反思 1 通过简短的对话 摸清了学生的已有经验和知识基础 找准教 学的起点 2 重视从学生已有经验出发 抓住新知识的生长点 对单位 1 的认识和扩展 加深对分数 的认识 重点是掌握一个整体或者说单位 1 以及分数单位 在教学过程中我主要运用折纸的方法 让学 生在动手的过程中体会一个整体和平均