第10章--学前儿童志行动的发展PPT课件.ppt

第十章学前儿童动作和意志行动的发展 1 第一节学前儿童动作的发展第二节意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用第三节学前儿童意志的萌芽第四节幼儿意志行动动机的发展第五节学前儿童坚持性的发展第六节影响学前儿童动作和意志行动发展的因素 2 第一节学前儿童动作的发展 一 儿童动作的发展与意志行动的发展意志行动 有意识地支配自己的行动 没有基本动作的发展 不可能产生意志行动 而没有意志成分的参与 动作也不可能发展和完善 儿童的意志过程往往表现为直接外露的意志 意志内化的水平很低 3 二 儿童动作发展的规律1 从整体到局部的规律2 首尾规律3 近远规律4 大小规律5 无有规律 4 三 学前儿童动作发展的阶段儿童动作发展分4个阶段 前3个阶段处于学前期1 反射阶段 0 4个月 2 最初动作阶段 4个月 2岁 3 基础动作阶段 2 7岁 4 专门化动作阶段 7 14岁 5 四 学前儿童基础动作的发展 一 基础动作的模式1 基础的移位动作2 基础的操作性动作3 基础的稳性动作 二 基础动作发展的顺序 三 基础动作发展的小阶段 6 第二节意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用 一 什么是意志 1 成人按照预定目的 有意识地调节自己的行动 克服困难的心理过程 2 包括特征 1 明确的目的2 意识调节行动3 克服困难 7 二 什么是意志行动P304 299一种特殊的有意行动 其特点不仅在于自觉意识到行动的目的和行动过程 而且在于努力克服前进中的困难 因此 儿童行动的自觉意识性的发展 要经过比较长的过程 整个学前期 儿童的意志行动也只是比较低级的阶段 儿童的意志过程往往表现为直接外露的意志 意志内化的水平很低 8 三 意志行动与学前儿童认识过程有意性的发展的作用意志过程与认识过程不可分 四 意志行动与学前儿童情绪的发展的关系五 意志行动的发展与学前儿童心理活动系统形成的作用 9 第三节学前儿童意志的萌芽 意识总是表现在行动中 要以语言为工具一 学前儿童有意运动的发生及其特点 一 有意运动与无意运动的区别1 有意运动的定义P3012 无意运动的定义P301有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己肌肉 是意识到的运动 3 特点 后天学会的 自觉意识到的主动的运动 10 二 手眼协调动作的发生出生后4 5个月左右手眼协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志 也是孩子有目的认识世界和摆弄物体的萌芽 手动作发生的5个阶段 1 动作混乱阶段 2 无意抚摸阶段 3 无意抓握阶段 4 手眼不协调的抓握 5 手眼协调的抓握1岁以后逐渐学会模仿成人拿东西的动作 开始进入人类使用工具的有意运动阶段 11 三 直立行走动作的发展是在无意动作基础上产生的身体动作发展顺序 抬头 翻身 坐 爬 站 走二 学前儿童意志行动的萌芽定义意志行动8个月左右 儿童有意动作出现较大的质变 意志行动的萌芽 1岁半到2岁左右儿童在意志行动中不但有了较明确的目的而且有了明确的根据目的而决定的行动方法 12 第四节幼儿意志行动动机的发展 意志行动的第一个基本特征 明确目的幼儿意志行动目的和动机发展的趋势和特点 1 自觉的行动目的开始形成经过 缺乏明确目的 外来目的起重要作用 自觉的行动目的的逐渐形成 有比较明确的行动目的2 动机和目的的关系出现间接化 13 第一节意志在学前儿童心理发展中的作用 一 意志与认知的关系 一 意志在认知过程的基础上形成人的意识活动是受目的支配的 目的不是凭空出现的 而是人认识活动的结果 人的认识越丰富 越深刻 他的活动目的就越自觉 越有可能制定出周密的计划 采用更有效的手段和方法来实现这一目的 14 第五节学前儿童坚持性的发展 行动过程中的坚持性是学前儿童意志发展的主要指标 什么叫坚持性 P308一 1岁半 2岁出现坚持性萌芽 2岁能够接受坚持性任务了 3岁 发展水平很低 4 5岁坚持性发生明显质变 变化最迅速的年龄 也是它受外界影响而波动最大的年龄 抓紧对坚持性的培养 6 7岁在各种条件下坚持的时间都比较稳定 15 第六节影响学前儿童动作和意志行动发展的因素 一 遗传因素二 成熟因素三 教育与练习四 激发动机 一 兴趣 二 鼓励和增加自信心 三 幼儿自己的态度 16 二 意志调节和支配认知过程意志坚强的人 有更强的奋斗精神 不畏艰难困苦 不懈探索 这为不断深化认识 排除障碍 实现目的提供了保证 17 二 意志与情绪 情感的关系 一 情绪 情感是人的活动的内部动力积极的情绪 情感能激发和鼓舞人的意志行动 消极的情绪 情感则阻碍人的意志行动 二 意志调节和控制情绪 情感所谓理智战胜情感 就是意志对情感的调节和控制作用 18 三 意志促进学前儿童心理活动系统的形成人的心理活动是在意志的作用下 逐渐由单一的心理现象组成体系的 19 第二节学前儿童意志的发生与发展 一 学前儿童意志的发生 一 学前儿童有意运动的发生1 有意运动在无意运动的基础上发生2 有意运动的特点 1 有意运动前 在头脑中预先产生运动目的 2 有意运动是后天习得的 20 二 学前儿童意志行动的萌芽1 四个月左右的儿童新动作的特点 动作有了最初的目的性开始对外部世界进行探索初步能预见自己的动作造成的影响2 八个月左右的儿童开始出现了意志行动的萌芽3 儿童的意志行动在出生后的头两年 主要由成人的教育指导下逐渐形成 21 三 学前儿童意志发生的生理基础1 大脑皮质运动区分析器部分成熟2 言语区分析器的成熟3 额叶部分的成熟程度4 其他区域的发展 22 二 学前儿童意志的发展 一 行动目的和动机的发展趋势 1 自觉的行动目的开始形成2 动机和目的关系出现出现间接化3 各种动机之间主从关系逐渐形成 23 4 优势动机的性质逐渐变化 1 自觉形成的动机逐渐占优势 2 社会性动机逐渐占主要地位 24 二 行动过程中坚持性的发展趋势 1 随年龄的增长而提高2 学前儿童坚持性发展的关键年龄 4 5岁 三 自制的发展1 抗拒诱惑 25 2 延迟满足三 影响儿童意志发展的因素 一 分心因素 二 活动的特点 三 同伴间的比较 四 成人的强化 五 自身的态度 26 第三节学前儿童意志力的培养 一 目标导向家长应该指导和帮助孩子制定短暂和长远的目标 使孩子有努力方向 幼儿心中有了目标 有了 盼头 他就会为实现目标而去努力 表现出坚毅 顽强和勇气 27 二 独立活动应尽可能让幼儿独立活动 如让孩子自己穿衣 自己收拾玩具 自己完成作业 等等 28 三 克服障碍坚强的意志是磨练出来的 越是在困难的环境中越能锻炼人的意志力 29 四 自我控制幼儿的意志品质是在成人严格要求下养成的 也是他们在日常生活中经常自我控制的结果 30 五 表扬赞扬 鼓励可以鼓舞勇气 提高信心 有利于意志的锻炼 31 最