阅读课文的复习要点

1 / 4阅读课文的复习要点阅读课文的复习要点小学课本上所收录的课文都是文质兼美的短文，首先，从识字的角度看，课文就是一种语言环境，能使学生在欣赏故事或品读诗词的同时，增加与生字见面的机会，从而达到快识字、多识字的目的；从语言积淀的角度看，这些文章多数适合学生背诵，如果能积累下来将有益于他们的一生；从能力和方法形成的角度看，语文课文也是个例子，是让学生在大量的语言实践中掌握一般的学习方法并形成语文能力；从情感态度价值观的角度看，课文还是对学生进行思想教育的好材料。学生在学习课文的过程中，这些目的就不同程度地实现着。那么，在复习时，又该如何面对和处理这些内容呢？我的看法如下：一、同桌或组员结合，再次认真地通读课文，做到不读错字，不读破句子，尽量读出感情来。对于生字和多音字专门提出来检查。可以给多音字注音，还可以根据拼音写词语。二、把已经背诵的段篇换个形式再次巩固。对背过的内容，我们可以让学生带着问题去选背内容，比如古诗中直接描写的句子？抒发感情的句子？背诵你，浪花的2 / 4一滴水中用第二人称写的一个小节，和某句话对应的句子等。同时，在背诵后还可以适度拓展，有针对性地提个问题，看学生掌握如何，比如“天下谁人不识君”中的“君”指的是谁？“我有多少尊敬的老师”中“老师”都有谁？等等。三、整体把握课文。主要解决三个问题：写了什么？能用简短的话来概括；怎样写的？注意写作顺序和独特的表达方法；为什么写？体会作者的目的，究竟是要赞扬人物，还是要记叙事情？是要说明事物，还是描写特殊的场景？在复习时，最好能让学生自己先总结，然后能在同学们的相互启发和帮助下，综合成一段话，互相交流。最关键的是在这个过程中，学生能逐步学会一般的方法，进而在遇到陌生的文章时也能在较短的时间里完成相关任务。在整体把握主要内容的基础上，能给文章分段或分层也是一种能力，根据不同年级的实际，以及题目的提示和结构顺序，由句子到自然段，由自然段到意义段，在比较中去合理分解并总结意思。四、结合具体语境理解词句的意思。主要形式包括解词和说明句子含义两部分。既要注意普遍的、一般的意思，又要注意特殊的、具体的意思。复习时，我们可以重新设置问题，锻炼学生的分析和总结能力。提示他们对于不懂的词语可以采取分解的办法去猜其意思，或者根据上3 / 4下文去提炼其意思。还有一些其他的形式，如给出某个句子意思几个答案，让学生根据上下文去选择正确的义项，用要求的符号标注出来。留出空白，让学生根据意思选填合适的词语等等。五、由课文主题向单元主题拓展，由此篇到彼篇，由此人到彼人，由他人到自己，综合表达自己的看法。如学了“心愿”单元，说说凡卡的心愿是什么？种子的心愿是什么？对岸中“我”的心愿是什么？我自己的心愿又是什么？同样， “草帽计”表现了谁的什么智谋？“包公审驴”呢？“诸葛亮少年时代的故事”呢？与单元主题相关的名言和古诗句你知道哪些？等等，这就提示我们复习时最好还是能以单元来安排，重视比较学习。六、从文中搜寻需要的信息。这属于确定性的问题一类，只要认真地多读几遍，都能准确地找出答案。我们在平时学习以及复习时，就要培养学生独立默读的习惯，使其能真正地沉入文中，在比较中选取正确的内容，而不是在扫视中专门去寻找答案。例如，找出拟人句子，在下面画“” ；在某某说的话下面画“” ；把最能表达文章主题的一段话找出来，等等。七、养成读后联想的习惯。会学习的人总是能融入文章，换位思考，总是能在文章的感人处联想到自己，联4 / 4想到现实生活，总是能在读完一个故事或一个场景后联系到另一个同类的人物或场景。如同样是春天的水