数学北师大版五年级下册“象征性“长跑

象征性象征性 长跑长跑 教学目标 知识技能 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩 固学生的位置与方向的知识 过程和方法 在活动的过程中 在系统的调查活动中 学生独立思 考 合作 交流 培养收集 整理信息的能力 情感态度价值观 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在解决问题中的作用 体会数学与生活的紧密联系 教学方法 自主探究 合作交流 教学重点 难点 调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料 设计活动方案 并在活动中利用数的四则运算解决问题 教 学 过 程 一 选一选 问一问 教师给出原始问题 为了增强体质 培养锻炼身体的良好习惯 月 亮湾小学决定组织开展 跑向北京 的象征性长跑活动 学校向同 学们征集活动方案 请你参与设计 其中要解决的问题有 1 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 象征性长跑 的总路程 2 调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎样 设计合理的活动方案 4 全班交流 展出同学们的不同方案 说明各个方案的特点 同 学之间评价方案的优缺点 推荐本班的最佳活动方案 二 想一想 议一议 说一说 1 读题 找 生词 和 关键字 如 调查 距离 马拉松 合理 方案 最佳活动方案 分析讨论 明确这些词的意 思 2 明确解决这个问题要用的数学方法主要是 数的四则运算 相关知识是学过的 但是 调查你所在的学校到北京的距离约有多 少千米 可以用到不同的方法和工具 可以组织学生讨论 如通过 网上地图的 调查 和骑自行车的实际测量等 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决问题的操作方案 例如 可以利用上网 谷歌地图 百度地图 在网上测量学校到北京 的距离 也可以测量自行车的车轮周长和传动比 然后骑行计数来 实际测量 当然还可以利用其他的效能工具来完成 对 如果全班 用接力方式开展这项活动 请你设计一个合理的活动方案 要讨 论分析 合理 是什么意思 对应的具体标准和要求有哪些 如是 不是全班都要参加 每人每天跑多少 在哪里跑 怎样计量每个人 跑的长度 男女生跑的一样吗 4 学生分组研究 合作学习 最终每一个学生要独立完成一个计 算结果的报告 一个小组出一个象征性长跑活动实施方案 说明实 施方案的依据和优缺点 路线 起点与终点 全班每天跑的路程 km 人员安排 时间安排 第 1 站 第 2 站 三 试一试 做一做 在这个阶段 学生要按照前面给出的解决问题的方案 具体地通过 自主探究 合作学习 实验操作 观察分享 推证演算等实际操作 环节 真实具体地解决问题 在这个阶段中 教师要努力注意观察 学生的表现及时帮助有困难的学生和学生小组 鼓励学生的思考和 创新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的问题和生成的 课程资源 如学生的困难点 突破难点的方法 学生之间思维碰撞 的火花等 实施和落实过程性评价 进而具体落实课程目标的要 求 四 讲一讲 评一评 在学生通过自己的努力 基本上解决了预设的问题之后 综合与实 践活动并没有结束 简单的教师评分常常会损失激励学生发展的动 力和机会 收获的季节是不应该学浪费的 我们应该充分利用这个 时机 首先 应该给学生一个表达 展示 冻的机会 在教师的组 织下 让学生将自己或小组的解题的结果 求解过程的说明 求解 过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家 使大家能分享成果 和收获 同时 可以方便教师和学生通过报告过程来展示 了解学 生在解题过程中的思考 能力和作用 学习态度和水平 最终通过 自评 互评 给出评价 自我评价表 能设计合理的解决问