2大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录大班幼儿观察记录 观察一观察一 观察时间 观察时间 观察地点 教室观察地点 教室 观察对象 观察对象 观察教师 观察教师 观察内容 不爱说话观察内容 不爱说话 观察过程 观察过程 小朋友是个性格内向的孩子 无论什么活动都不积极 不主动 有时甚 至站在一边 不敢靠近 无论提出什么问题 气氛多活跃 一向扮演的是观 众角色 在一次活动课上 我示意让他起来回答 可喊他名字三次 他都无动 于衷 还有与人交流时从来不说普通话 记得一次放学时 他妈妈来接他 他 用土话和我说 老师 再见 我故意和他说 你说什么 我没听见 啊 并亲切的恳求他 再和老师说一遍好吗 当时他难为情的看了看我 什么都没说 就跑开了 每当吃点心 吃饭 孩子们先洗手 已成为必然的习 惯 实施措施与效果 实施措施与效果 1 针对性格有些内向 不愿参与活动 活动中不积极 不主动 从不说普 通话的 在日常生活中 我经常和他谈话 主动和他聊天 活动中经常用鼓 励的眼神 肢体动作提醒他 并且让他和性格外向的孩子搭配组合 为他的交 往创造一个互补的环境 给他充足的空间表现 展示自己 并对他的点滴进步 进行表扬和鼓励 使他对自己的交往充满自信 从而萌发表现的欲望 经过努 力 参加活动的积极性提高了 活动时经常听到他大胆的发言 有时还会主 动的与老师交流 平时也经常看到他和同伴一起玩耍 一起说笑的身影 并且 在我们大家的鼓励与熏陶下 他的普通话水平有了明显的提高 性格也变得开 朗多了 2 让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要 面对 提出的问题 手不脏 不用洗 我想这个问题 对每个孩子来说 都会有明确的答案 所以我采取沉 默 目的是把机会留给孩子 使他潜移默化的受到教育 针对这点 在日常生 活 主题活动中 我还经常借助故事 游戏等向 幼儿传授讲卫生方面的有关知 识 让幼儿意识到良好的卫生习惯 不仅关系到他的身体健康 也是文明礼貌 的标志 逐渐的 变了 不仅自己的卫生搞好了 班里的卫生也做得非常到位 现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了 评析 评析 每个孩子所处环境不同 他的习惯也不同 每个孩子都有一个自我成长 发展的过程 孩子会随着环境的改变而改变 所以 面对孩子存在的问题 我 们要学会用各种应对措施去解决 用鼓励 表扬的方式去教育 这样才能使每 个孩子健康 快乐的成长 观察二观察二 观察时间 观察时间 20122012 9 9月月2323日日 观察地点 教室区域观察地点 教室区域 观察对象 朱观察对象 朱 观察教师 观察教师 观察内容 争抢玩具观察内容 争抢玩具 观察过程 观察过程 今天 早上来园选择游戏时将自己的游戏插片插到了 非常6 1 活动区 内 在这个活动区内这个星期我投放了新的游戏材料是有关学习巩固相邻数的 多用魔方 游戏时间一到他就向着游戏区奔跑 几个同他一起选择该游戏区的 孩子中一个叫佳俊的孩子先拿到了多用魔方 他没能拿到只见他站在那里两手 抱胸嘴里直抱怨 因为我在活动区内只投放了一份操作材料 目的就是在学习 巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让 我站在一旁观察着他 看看他今天会怎样 是否会想以前那样去跟同伴争 夺 哎 这次只见他抱怨了一会儿 主动走到佳俊小朋友的身旁说 你玩好后 给我玩好吗 佳俊答应后他就去拿其他的材料玩了起来 行为分析与指导 行为分析与指导 朱 小朋友以前的个性很自我 常常会表现出想怎么样就怎么样 一不达 到目的就会发脾气 撒横 孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段时间 的教育 这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果 孩子的行 为已有了明显的改变 以逐步学会谦让和等待 我会继续关注孩子的表现 进一步对孩子的一些行为进行提醒 督促和正确的引导 使孩子能尽快养成良 好的行为习惯 观察三观察三 观察时间 观察时间 20122012 年年 1212 月月 1212 日日 观察地点 区角观察地点 区角 观察对象 观察对象 AAAA BBBB 观察教师 观察教师 观察内容 承认错误观察内容 承认错误 观察过程 观察过程 植物角上摆着很多小朋友种植的植物 这天 AA 在观看植物 他顺手拽 了一根豆芽 把豆芽塞进垃圾桶里 又拽了几根又塞进垃圾桶里 被小朋友发 现告诉了我 但他还说 老师 不是我 我没拽 吃饭时 AA 把不爱吃的菜放在 BB 小朋友的碗里 偏偏就是 BB 小朋友不让 放 这样 俩个人你拿给我 我拿给你 当我看他俩时 AA 抢先说 BB 往我 碗里放菜 而 BB 也不甘示弱说 是 AA 先放到我碗里的 我说 老师也 看见了 是 AA 先放到 BB 的碗里的 AA 还坚持说不是他先放的 分析 分析 究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误 甚至为了遮掩自己的错误到了 撒谎的地步 离园时我与他妈妈进行了交谈 从他妈妈那里了解到 他从小在 他爸爸 妈妈身边长大 但由于爸爸 妈妈工作忙 每天有年迈的奶奶带着 他从小调皮 爱动 脑子转的快 出去玩到处乱跑 奶奶赶不上他 怕他摔倒 就经常吓唬他说 你再跑让收破烂的给你收走了 有一天 他跑远了 看不 见奶奶了就大声哭起来 正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去 他以 为是收破烂的要把他带走 吓得使劲的大哭 晚上睡觉时在梦中还大声得哭 从那以后他就特别的胆小 不敢自己在屋里玩 不敢做危险地事 处处都十分 小心 经常缠着大人陪他玩 在家里又非常调皮 经常犯点小错误 爸爸经常 批评他 为了逃避批评 由于他的聪明 经常会找一些理由为自己辩解 但由 于爸爸 妈妈工作忙没时间听他辩解 有时他能逃避错误 教育策略与效果 教育策略与效果 1 为他创造一个宽松的环境 当孩子犯错误时 不在集体面前揭露他 单 独和他谈谈 一方面表示对他错误的理解 提出遇到这样的事情的解决办法 另一方面引导他换位思考 让他知道他的行为会给别人带来不快乐 让他知道 出了问题应该自己承担 不能赖在别人身上 2 培养勇敢的精神 经常讲一些有关勇敢的故事 善于观察 当他遇到困 难时 能得到及时地帮助 鼓励他去战胜困难 对他多进行胆量方面的训练 比如 在感觉统合训练中 加大训练量 逐 渐锻炼他的胆量 3 给母亲般的关爱 让他觉得老师也想妈妈