语文人教版四年级上册幸福是什么

幸福是什么幸福是什么 教学教学设计设计 王国玲王国玲 教材分析 教材分析 幸福是什么 是一篇童话故事 按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树 林里一口老泉已经不涌泉水了 他们主动带来锄头 铁锹 疏通泉眼 开沟引水 他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水 再讲智慧的女儿看见了他们的所 作所为 称赞他们做了一件好事 并祝他们幸福 这时 三个牧童并不理解什么 是幸福 智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么 而是引导他们自己去弄明白 接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇 他们看到了自己的劳动给别人带 来的好处 有了泉水 树木茁壮成长 人畜可以随时饮用 他们为此感到快乐 回 顾各自十年的生活经历 他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会 因 自己的劳动给别人带来益处而感到幸福 最后讲智慧的女儿再次出现 她概括了 他们的体会 揭示了幸福的含义 这是一篇略读课文 让学生通过自读自悟了解 故事内容 懂得幸福是什么 培养独立阅读的能力 同时使学生进一步感受童话 在人物形象 故事情节 语言表达上的一些特点 教学目教学目标标 1 了解童话的特点 能理清故事的脉络 读懂故事的内容 理解幸福的含义 2 发现身边的幸福 感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福 并懂得珍惜幸福 3 联系生活实际 发挥想象 编写童话 提高合作探究能力 教学重难点 教学重点 读懂故事的内容 理解幸福的含义 教学难点 发现身边的幸福 感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福 并懂得珍惜 幸福 课时课时数数 一课时 教学教学过过程 程 一 谈话导入 引起学生的思考 激发学生兴趣 1 出示 幸福 这个词语 2 齐声朗读 3 讨论 你认为怎样才是感到幸福的呢 4 引导 那么幸福到底是什么呢 出示课题 今天我们要学习的一篇童话故事 幸福是 什么 中的三个牧童也去寻找幸福 他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的 我们去看看 好吗 设计意图 把幸福提出来让学生讨论 引发对幸福的思考 这样一开始就把文本的基本点 幸福提出来思考 激发学生学习课文的兴趣 二 二 紧紧扣主扣主题题 自 自读读自悟自悟 1 自读自悟 课文讲了一个什么样的故事呢 请按自学要求快速阅读课文 幻灯一 自读自悟 1 识记生字词 2 课文讲了一件什么事 3 这三位青年最后明白了幸福是什么了吗 请找出 一个句子来回答 2 字词检查 刚才大家学得很认真 我想考考大家 这些生词你会读吗 幻灯二 生词识记 彼此 铁锹 树杈 诧异 耕地 麦子 义务 勤勤恳恳 枯枝败叶 指 名读 3 抓 诧异 了解童话特点 说说课文主要事件 诧异 什么意思 文中哪些地方令你感到诧异 课文讲述的就是一个什么样的 故事 童话故事中的人物往往有一种超凡的魔力或超人的能力 有的物还会说 人话 这种极富想象 夸张的文体 就是童话 4 揭示中心 在智慧女儿的引导下 这三位青年明白了幸福是什么 指名 读 出示幻灯 幻灯三 揭示中心 幸福要靠劳动 要靠很好的尽自己的义务 做出对人们有益 的事情 看来你很会读书 一下就抓住了文章的中心 老师也找到了这句话 我 们一起读 三 引三 引导导想象 深入理解想象 深入理解 1 文中的三位青年是怎样弄明白幸福是什么的呢 请同学们认真默读课文16 22自然段 把感受最深的句子划下来 多读几遍 在书上空白处简单写 写自己的体会 写好之后 组内交流 开始默读 2 生边默读边用笔画有关语句 并简单写体会 小组交流 3 全班交流 理解三个青年说的话 从同学们热烈的讨论中 相信你们已 经找到了答案 他们是怎样弄明白幸福是什么的呢 A 一个青年说 1 读句子 说体会 2 假如你就是这位医生 如果来了病人 你能不能热情的给他治病呀 当你为 病人治好了病 病人谢你的时候 心里什么感觉 指大屏幕第一个青年的话 请 你幸福的读一读这句话 B为病人解除痛苦是第一个青年体验到的幸福 请接着汇报 另一个青年说 1 读句子 说体会 2 有一个词我想问大家 勤勤恳恳 什么意思 你现在想象一下 这个青年他 可能会在火车上 轮船上做哪些事是勤勤恳恳的呢 3 他做这些好事 心里怎么样 指大屏幕第二个青年的话 请你幸福的读一读 这句话 4 你读出了这种幸福的感觉 虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的 可是有人不理解 有的人可能会说 你呀 干活别那么卖力了 差不多就行了 这时候 你可以给他说 假如咱们班有同学对班干部说 你天天为班级操心 多累呀 这时候 你也可以给他说 C勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福 继续汇报 还有一个青年说 这三位青年给别人带来了幸福 从而他们都感到幸福 请你带着这种高兴 自豪 幸福的感觉再来读读这三句话 4 对比感受 是啊 幸福最重要的是要能给别人带来幸福 十年前 这三 位青年在疏通泉眼时 他们埋下了一颗幸福的种子 然而他们并没有意识到这就 是幸福 十年后 他们又来到了小井旁边 那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实 你们 看 出示句子 齐读 清澈的泉水仍旧那样静静地流着 小井周围的树苗已经 长成枝叶茂密的大树 小井周围有许多条小路 路上还看得见人的脚印 他们一定是到这里来喝水或者打水的 在周围的沙地上有小鸟的爪印 草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹 三个青年快乐地看着这一切 他们感到自己只做了一件这么小的事 却给别人带来这么大的好处 这里的景色和十年前一样吗 出示句子对比 树林里有一口老泉 已经不涌泉水了 泉口上堆满了枯枝败 叶 读过这两句话 你想说点什么 这时他们终于明白了 一起读 幸福要靠劳 动 要靠很好的尽自己的义务 做出对人们有益的事情 5 深入理解中心句 1 这时 你理解了幸福到底是什么了吗 请用自已的话说说 2 再读这句话 看看幸福要靠什么 师板 靠劳动 还要怎样 师板 尽义务 做益事 3 我想问问 什么叫义务呀 能举个例子么 同学们 在学校 你的义务是 什么 在学校我们有很多的义务 在家里 作为父母的儿女 你的义务是什么 对呀 这些都是我们的义务 这里还说要做有益的事情 什么叫有益的事情呢 你知道生活中哪些事例 4 智慧的女儿揭示了幸福的真谛 我们把这句话和家人一块分享也是一种 幸福 回到家 给妈妈说 指课件 再对奶奶说 告诉邻居家的小弟弟小妹妹 时光飞逝 转眼间 你变成了老爷爷老奶奶 这时候 你会拍着小孙子小孙女的 头对他说 此时屏幕变成空白 同学们 就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧 你们看 不知不觉中 我们已经把这句话背下来了 这就叫熟读成诵 以后我们可以利用这种方法背诵更多得好文章 丰富我们的语言 四 拓展延伸 内化情感四 拓展延伸 内化情感 1 出示各行业人对幸福的感悟 有位作家说 幸福是一个谜 如果让一 千个人来回答 就会有一千种答案 师配乐朗诵 课件演示同步进行 对雷锋来说 幸福是 走到哪里 就把好事做到哪里 的快乐 对警察来说 幸福是 舍一家团圆 保万家平安 的奉献 对农民来说 幸福是 春种一粒粟 秋收万颗子 的收获 对母亲来说 幸福是 临行密密缝 意恐迟迟归 的期盼 2 鼓励同学们也来写一写对幸福的理解 同学们 你认为幸福又是什么呢 请你用一两句话写一写自己对幸福的理解 幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑 课课后反思 后反思 我们在重视课本 重视课堂教学的同时 须酌情引导学生在阅读的想象中适 当超越文本 适当超越课堂 即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象 运 用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造 探索课 文的深层意蕴 例