数学北师大版五年级下册象征性长跑

象征性象征性 长跑长跑 卢洪影卢洪影 教学内容 象征性 长跑 教学内容分 析 本节课属于综合实践活动 主要内容是根据所学的知识 设计一个从学校跑向北京的象征性长跑活动设计 积累活动经 验 逐步提高学生的综合实践能力 教学目标 1 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩固学 生的位置与方向的知识 2 在系统的调查活动中 培养收集 整理信息的能力 3 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在 解决问题中的作用 体会数学与生活的紧密联系 教学重 点难点 调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料 设计活动方案 并在活动中利用数的四则运算解决问题 课前准备 中国地图 课件 基 本 教 案补充内容 教 学 过 程 一 选一选 问一问 教师给出原始问题 为了增强体质 培养锻炼身 体的良好习惯 月亮湾小学决定组织开展 跑向北京 的象征性长跑活动 学校向同学们征集活动方案 请 你参与设计 其中要解决的问题有 1 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 象征性长跑的总路程 2 调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市 之间的路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑 完全程 怎样设计合理的活动方案 4 全班交流 展出同学们的不同方案 说明各个方 案的特点 同学之间评价方案的优缺点 推荐本班的 最佳活动方案 二 想一想 议一议 说一说 1 读题 找 生词 和 关键字 如 调查 距 离 马拉松 合理 方案 最佳活动方案 分析讨论 明确这些词的意思 2 明确解决这个问题要用的数学方法主要是 数的 四则运算 相关知识是学过的 但是 调查你所在 的学校到北京的距离约有多少千米 可以用到不同的 方法和工具 可以组织学生讨论 如通过网上地图的 调查 和骑自行车的实际测量等 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决问题的操作 4 学生分组研究 合作学习 最终每一个学生要独 立完成一个计算结果的报告 一个小组出一个象征性 长跑活动实施方案 说明实施方案的依据和优缺点 路线起点与终点全班每天跑的 路程 km 人员安排时间安排 第 1 站 第 2 站 三 试一试 做一做 在这个阶段 学生要按照前面给出的解决问题的方案 具体地通过自主探究 合作学习 实验操作 观察分 享 推证演算等实际操作环节 真实具体地解决问题 在这个阶段中 教师要努力注意观察学生的表现及时 帮助有困难的学生和学生小组 鼓励学生的思考和创 新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的问 题和生成的课程资源 实施和落实过程性评价 进而 具体落实课程目标的要求 四 讲一讲 评一评 在学生通过自己的努力 基本上解决了预设的问题之 后 综合与实践活动并没有结束 简单的教师评分常 常会损失激励学生发展的动力和机会 收获的季节是 不应该学浪费的 我们应该充分利用这个时机 首先 应该给学生一个表达 展示 冻的机会 在教师的组 织下 让学生将自己或小组的解题的结果 求解过程 的说明 求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍 给大家 使大家能分享成果和收获 同时 可以方便 教师和学生通过报告过程来展示 了解学生在解题过 程中的思考 能力和