3的倍数的特征教案

3 的倍数的特征 教案 教学内容 p 76 77 教材简析 3 的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数 以及 2 5 的倍数的特征基础上进行 教学的 教材中 先让学生在百数表中圈出 3 的倍数后进行观察 知道不能看一个数的个 位上的数确定这个数是不是 3 的倍数 由此 进一步引导学生学习本课内容 并进行深入 观察 分析 综合所用其中的规律 进而运用这个规律解决问题 教学重点 掌握 3 的倍数的特征 教学目标 1 让学生通过观察 操作 猜想 验证等活动 认识 3 的倍数的特征 会判断一个数是不 不是 3 的倍数 2 通过教学活动培养学生动手实践和观察 分析 抽象 概括的能力 3 在探索 3 的倍数的特征的过程中 提高学生合作交流的能力 感受数学学习的乐趣 体 会数学思维的严谨 教学过程 一 复习 说说关于 2 的倍数 5 的倍数的知识 老师 2 的倍数 偶数 个位上是 0 2 4 6 8 例如 22 34 等等 5 的倍数 个位上是 0 5 例如 10 25 等等 既是 2 的倍数 又是 5 的倍数 个位上是 0 例如 30 40 等等 承接 今天我们来学习 3 的倍数的知识 老师先问一下同学们 6 是 3 的倍数吗 9 是 3 的倍数吗 那 351 是不是 学生被问住 埋头计算 你们马上在拿笔计算 花了好多时间哪 而老师却有一种非常快速判断它的方法 2 3 秒 就够了 因为 3 的倍数也是有规律的 同学们 你们想跟我一起探索其中的规律吗 板书课题 3 的倍数特征 二 学习 3 的倍数 1 出示算位表 请同学们在算位表上圈出 3 的倍数 下桌指导 辅导一下中下生 告诉他们加 3 就可以了 2 重点问题 个位是 3 6 9 的数都是 3 的倍数吗 显然不是 你看 13 19 就不是 那 3 的倍数有什么特征呢 请在自备本上跟着老师一起把圈出来的数重新排列一下 3 6 9 12 15 18 21 24 27 3 6 9 发现什么规律呢 对了第一竖的加起来都是 3 第二竖加起来都是 6 第三竖加起来都是 9 这些都是 3 的倍 数 板书 3 的倍数 它各位上数的和一定是 3 的倍数 3 如果一个数不是 3 的倍数 这个数各位上数的和会是 3 的倍数吗 找几个这样的数算一算 并将研究结果在小组里交流 选几个同学说一说 4 接下来同学一起做书上 p77 的练习 下班指导练习 练习辅导 1 下面的数 哪些是 3 的倍数 29 45 51 67 84 96 学生独立完成后交流 2 不计算 你能很快说出哪几题的结果有余数吗 48 3 57 3 342 3 567 3 802 3 问 这道题的要求还可以怎么理解 被除数是否是 3 的倍数 学生完成后交流 3 在每个数的 里填上一个数字 使这个数是 3 的倍数 7 20 12 3 5 先以第一题为例 想 7 加 2 等于 9 是 3 的倍数 再 2 加 3 得 5 得到第 2 个答案 再加 3 得 8 得到第 3 的答案 指出 这种题的答案不唯一 我们一般可以先填写其中最小的一个数 再依次加 3 学生完成剩下的题 4 把下表中 9 的倍数涂上颜色 涂完后问 9 的倍数都是 3 的倍数吗 你还有什么发现 可能会有学生说 9 的倍数各位上加起来都是 9 的倍数 5 从下面选出三张数字卡片 组成一个是 3 的倍数的三位数 你一共可以组成多少个这样 的三位数 要求学生有序的思考并写完成 10 个符合条件的数 五 游戏 讲清楚游戏规则 从 1 开始报数 凡是 3 的倍数和带 3 的数都不能说 要跳过 游戏方法 先同桌说 再优胜的前后说 再优胜的在讲台前排好后说 决出全班的冠军 课后小记 教材中有用计算器的环节 我没用 因为我们有不少学生都知道这个特征 所以我在课堂 上只是验证了这特征和运用了这特征 曾经看过一篇关于探索 为什么 3 的倍数各位上的数字加起来是 3 的倍数 的文章 觉得 太 难了 所以在课