浙教版科学八年级下学期 3.6 光合作用和呼吸作用的相互关系 （第2课时）同步练习（II ）卷.doc

浙教版科学八年级下学期 3.6 光合作用和呼吸作用的相互关系 （第2课时）同步练习（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共6题；共14分)1. （2分）如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置。下列说法错误的是（ ）A . 该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2B . 装置甲的作用是吸收鼓人空气中的CO2 ， 避免对实验造成干扰C . 装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象D . 若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃2. （2分）现将一密闭透明的实验装置（如图甲）于晴天的凌晨置于室外，并进行 24 小时的气体分析测定，得出气体含量的变化曲线（如图乙），该气体是（ ） A . 氧气B . 二氧化碳C . 水蒸气D . 氮气3. （2分）关于光合作用和呼吸作用的叙述中，正确的是（ ）A . 光合作用把光能转变为化学能，呼吸作用把化学能转变为光能B . 呼吸作用要消耗有机物，所以呼吸作用旺盛对植物生长是不利的C . 光合作用把太阳能转变成有机物中的能量，太阳能是地球上最主要的能量来源D . 没有光合作用，呼吸作用无法进行；没有呼吸作用，光合作用可以进行4. （2分）把正在萌发的种子装在潮湿的沙袋里，悬挂于盛有石灰水的广口瓶中，经过23天后发现石灰水变浑浊了。实验证明，正在萌发的种子（ ） A . 可把细胞里的有机物分解为水B . 呼吸作用较强，放出较多的二氧化碳C . 吸进氧气，分解有机物D . 分解有机物，同时释放热量5. （2分）如图是某小组进行实验时设置的装置图，可用于验证植物光合作用产生氧气的是（ ） A . B . C . D . 6. （4分）图甲是测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜绿叶和CO2缓冲液（作用是使装置内的CO2浓度保持相对稳定）。经过相关计算，根据细玻璃管内红墨水的移动距离可获得试管内气体体积的变化。在不同的光照条件下，测得装置a中平均1h气体体积变化如图乙所示，装置b中平均1小时气体体积变化如图丙所示。（本次实验假定绿叶呼吸作用强度不变） （1）图甲中a组实验的作用是_。 （2）图丙中P点的含义是_。 （3）当光照强度为10kLx时，这片绿叶平均1h光合作用产生氧气的体积为_mL。 二、 中档题 (共4题；共8分)7. （2分）甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，如图表所示。下列分析中正确的是（ ） 平均温度（）甲地乙地白天3333晚上1222A . 甲地的甜瓜含糖量高主要是因为夜间甲地甜瓜植株的呼吸作用比乙地的强B . 甲地的甜瓜含糖量高主要是因为夜间甲地甜瓜植株的呼吸作用比乙地的弱C . 甲地的甜瓜含糖量高主要是因为白天甲地甜瓜植株的光合作用比乙地的强D . 甲地的甜瓜含糖量高主要是因为白天甲地甜瓜植株的呼吸作用比乙地的弱8. （2分）某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的是（ ） A . 适当提高二氧化碳浓度B . 合理密植C . 保持棚内温度恒定D . 适当增加光照时间9. （2分）我们都有这样的生活经验，萝卜放久了就会空心，不如刚买回来时好吃，这是因为存放期间（ ） A . 被细菌和真菌等微生物分解B . 萝卜细胞的呼吸作用消耗了有机物C . 萝卜细胞停止了分裂和生长D . 萝卜进行了蒸腾作用，散失了较多的水分10. （2分）兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的同种植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。回答下列问题。 （1）实验中，叶在29时通过光合作用产生的有机物量是_毫克。 （2）图乙是29时，该植物二氧化碳吸收（释放）随光照强度变化的曲线，则b点的含义是_。 （3）若温度由29改为27，图乙中相应的a点在原位置_方。 第 5 页 共 5 页参考答案一、 基础