语文人教版四年级上册21、搭石

21 搭石 教学设计 教材分析 搭石在农村是司空见惯 而城里的孩子却是见所未见 缺少农村生活体验 的城市学生 要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路 联结乡亲美好的情 感 存在一定的困难 本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思 更要让学 生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景 感受山里的人朴实 善良的人 性之美 设计理念 语文课程标准 指出 语文课程应该是开放而富有创新活力的 激发学 生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 在教室搭建搭 石让学生走一走搭石 使学生对学习产生浓厚的兴趣 感受走搭石的情景引导 学生充分地研读课文 合作探究 通过对语言文字的感悟 结合画面体验 理 解文本 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到感染 熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重 难点 1 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的 2 理解 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结 着乡亲们美好的情感 句子的深刻含义 课前准备 铺搭石用的石头 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 初步学习感知课文 自学生字新词 交流自己学习收获 对课文进行质疑 第二课时 一 复习 质疑 1 上节课我们初步学习了 搭石 这篇课文 同学们从中读懂那些内容 2 在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题 二 学习课文 解质疑 1 在这些问题中 为什么说搭石 构成家乡一道风景呢 这道题理解 了 其它的几个问题就迎刃而解 读 搭石 构成了家乡的一道风景 风景是什么意思 师 风景是指美丽的地方 文中哪些地方描写了家乡搭石的 美 请找 出相关句子读一读 师 我们的班的同学真会读书 请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石 到底美在哪里 生说出自己喜欢的句子 师相应指导学习 师放课件 2 找出文中描写人们排搭石的关联词 无论 只要 直到 才 读读 从这些关联词中你读懂什么 课件 课间同学在操场做游戏 做得很高兴 可看到地上有纸张 他们都 会停下来把纸拣干净 谁能用书上关联词 无论 只要 直到 才 说说这件 事 小组交流 在家乡上了点岁数的人 无论 只要 发现哪块搭石不稳 他为 什么 一定 会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回 这是什么美 所以这一段应带着什么语气来读这句 通过对照亲身体验 感受乡亲们美好的心灵 3 这里的人心真美 还有哪些句子也是写家乡搭石的美 4 你是从哪里看出来 轻声读这段话 想象那优美动人的画面 说说你眼 前浮现出什么情景 课件 通过老人摆搭石 一行人走搭石 在搭石前互让 背老人走搭石一道道亮 丽山村风景图展现在学生的面前 感受山村搭石的美 感受乡亲互帮互助的心 灵美 给学生传递信息的同时也给学生想象空间 师 同学们很会想象 老师这儿也有一排搭石 谁敢来走一走 学生一个个争相上来走搭石 师随机抽几个上台走搭 A 一个人走 师 你为什么要走这么快 B 两个人走 师 你想办法超过他 师 你为什么不超过他 师 所以走搭石 生齐 不能抢路 C 三人一起走第一个人突然止步 师 他突然上步会造成什么情况 师 所以走搭石 生齐 不能突然上步 D 三人依次走 师 这就叫 协调有序 情景演示 展示人性之美 在情景展示中增强学生的体验 感受乡村人 们走搭石的美景 5 真是给人画一般的美感 出示画面 这是什么美 能把这美感读出 来吗 读出叠词给人的韵律感 师 刚才我们学习了人们摆搭石 走搭石的情景 文还有哪些句子也写出 搭石的美 师 你再给大家读一下 同学注意听这一句写什么 课件 师 还有呢 假如遇到 师 理所当然 什么意思 为什么人们会看成 理所当然 师 为什么人们会觉得是应该的 师 是啊 这两句话读来让人感到融融乡亲之情 读起来让人感到多么亲 切 谁能把这亲切感读出来 谁能读得更亲切一点 指读 6 老师跟你们配合读好吗 老师读前面的词语 如果 总会 假 如 年轻人总要 停下来后你们接着读 读中感悟 领会人性之美 一读 领会自己能读懂的内容 提出自己 不理解的问题 二读 找出文描写搭石美的句子 三读 带着赞美的语气 读这些句子领悟乡亲心灵美的情感 四读 让学生轻声 自由地读 读时 做到如醉如痴物我两忘 把读书 理解 表达融为一体 做到心灵得到净化 情感得到陶冶 师 刚才同学提的这些问题都解决了吗 逐一把已解决的问题擦掉 7 学习 了解了作者家乡的搭石 你会发出怎样的赞叹 作者发出怎样的 感慨 生齐读 第 5 自然段 师 一排排搭石 任人走 任人踏 这是赞美什么 师 还赞美搭石的什么 师 乡亲哪些