语文人教版四年级上册《白鹅》

白鹅白鹅 教学设计教学设计 李锦 第二课时 学习目标 人教版小学语文四年级上册 白鹅 学习目标 1 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳句 2 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 3 学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确 生动和幽默 风趣 教学重点 教学重点 引导学生整体把握课文内容 理解重点词句 体会贯穿 全文描写白鹅高傲的特点 教学难点 教学难点 领会作者使用反语的写作方法来表达自己对白鹅的喜爱 之情 教学准备 一 学生准备 1 熟读课文 初步体验文章情感 二 教师准备 多媒体课件 教学过程 一 回忆课文 引入新课 1 导入 同学们 在上节课的学习中 我们初步读了课文 谁能说说 白鹅给你的第一印象是什么 2 学生回忆课文 梳理文章思路 3 通过对中心句的讲述引出下文 二 课文解读 体验情感 1 自读课文 进行初步的情感体验 2 默读课文 画出描写白鹅叫声特点的词语 3 通过朗读感悟白鹅的特点 4 拓展练习 1 如果你是白鹅 在看到有生人进入你家 你会说 2 如过你是白鹅 当有人从篱笆外走过你会说 通过练习让学生感受白鹅叫声的严厉 郑重 教师引导学生结合上文 养鹅等于养狗 思考鹅 厉声叫嚣 引吭大叫 的原因 来源于鹅的认真负责 勇敢的品性 再次体会作者 对白鹅的喜爱之情 5 学生齐读中心句 好一个高傲的动物 6 作者除了在鹅的叫声方面体现出鹅的高傲 其实在步态上也体现 了鹅的高傲 指名读课文第四自然段 其他学生画出描写鹅步态特点的词 句 7 多媒体出示句子 鹅的步调从容 大模大样颇像京剧里的净角 入场 8 引导学生发现该句中鹅步态的特点 并思考使用的修辞手法 教 师进行板书 9 视频展示净角入场的画面 学生进行直观感受 10 学生齐读课文中描写鸭和鹅对比的语段 再次体会鹅走路的从 容不迫 大模大样 11 齐读第四自然段 体会作者用词的准确 12 引导学生体会鹅走路的有趣 再读课文中心句 好一个高傲的 动物 13 鹅的高傲除了体现在叫声 步态方面 更有趣的是在吃相方面的 体现 学生默读课文第五段 找出吃相的有趣之处 14 多媒体出示 1 他吃饭需要三样东西下饭 一样是水 一样是泥 一样是草 先吃一口冷饭 再喝一口水 然后再到别处去吃一口泥和草 2 譬如吃了一口饭 倘若水盆放在远处 它一定从容不迫地大踏 步走上前去 饮一口水 再大踏步走去吃泥 吃草 吃过泥和草再回来吃 饭 引导学生体会划横线的词语 表现了鹅吃相的三眼一板 一丝不苟的 特点 15 由于鹅吃饭的特点 导致了一件趣事的发生 请学生回忆课文第 六自然段 16 指名读描写狗偷吃饭的语段 体会狗的行为 思考狗为什么不敢 明目张胆的去吃鹅的饭 17 饭总是被偷吃 主人家也不耐烦了 不得不在一旁侍候鹅老爷 多媒体出示词语 不难其烦 鹅老爷 架子十足 请学生思考这些词语是 不是表现了作者对鹅的不喜爱 引出本课的一个写作方法 反语 作者用 反语来表达自己对鹅的喜爱之情 18 学生带着对鹅的喜爱之情再读中心句 好一个高傲的动物 三 写作特色小结 在这篇文章中 作者使用了对比 拟人 比喻的修辞手法 采用反语 的写作方法 按照总 分 总的结构 从白鹅的叫声 步态 吃相三方面 对白鹅高傲的特点进行了描写 表达了作者对白鹅的喜爱之情 四 课文总结 作者因为鹅的勇敢 有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情 其实 対一样自己喜欢的事物 不一定要口口声声说喜欢 课文中 作者 没有说过一句喜欢 但字里行间却处处体现出他对白鹅的喜爱 五 布置作业 运用本课学到的修辞手法 采用本课总 分的结构向其他人介绍一个 自己喜爱的动物 注意要抓住动物特点进行描写 六 板书设计 写作特色 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 对比 拟人 白鹅 高傲 步态 步调从容 大模大样 比喻 反语 吃相 三眼一板 一丝不苟 结构 总 分 教学反思 学生是学习的主人 语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯 这里安排学生自主读书 静心思考 并不急于回答问题 就是要让学生经历 扎扎实实的自主学习的过程 课程标准倡导自主 合作 探究的学习方式 默读课文这一环节安排学生在自主读书和思考的基础上 在他们有表达需要 的 时候进行合作交流 这样使合作学习真正落到了实处 引导学生用简洁的语 言 表达 这是在训练学生的语言概括能力 不动笔墨不读书 引导学生圈点勾画重点词语 静心思考 朗读感悟 这 样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用 体会课文中关键词语 在表情达意方面的作用 正是课程标准对第二学段阅读教学的要求 也是编者 选编这篇课文的重要意图 在课文学习过程中 虽然让学生理解课文中关键字词的意义以及其在课文 中的重要作用