第二章-----学前教育的价值PPT课件.ppt

第二章学前教育的价值 陈小凤 2020 3 27 1 第一节学前教育价值概述第二节学前教育与儿童发展第三节学前教育与社会发展 第二章学前教育价值 2020 3 27 2 第二章学前教育的价值 学前教育对于教育事业发展的价值学前教育对于家庭和社会的价值 学前教育的价值 学前教育与社会发展 学前教育价值及其类型学前教育价值的历史考察确立学前教育价值的影响因素 学前教育价值概述 学前教育与个体发展 横向分析 个体发展的影响因素及学前教育的作用纵向分析 各阶段发展状况与学前教育要点 2020 3 27 3 学习目标 1 了解学前教育的价值及类型2 了解儿童发展的特征3 了解学前教育对而儿童发展的价值4 了解学前教育对社会发展的价值 第二章学前教育价值与价值取向 2020 3 27 4 第一讲学前教育价值概述 一 学前教育价值及类型二 学前教育价值的历史考察三 确立学前教育价值的影响因素 2020 3 27 5 一 学前教育价值及类型 一 学前教育价值及其属性 客体主体价值 客体属性的人化 主体化 又是主体需要的对象化 客体化 是客体性和主体性的统一 学前教育价值 学前教育满足人们和社会需要的关系属性 主体 幼儿和社会属性 功用性 客观性 社会性 历史性 需要 属性 一种关系 价值 2020 3 27 6 二 学前教育价值的类型A 直接性和间接性 个体价值和社会价值B 对社会的作用而言 政治 经济 文化等C 教育内容 德育 体育 智育 美育等D 价值追求 理想价值和现实价值 一 学前教育价值及类型 2020 3 27 7 1 追求工具性价值阶段 15C以前 基本无视内在价值的追求 甚至连外在价值也不同程度地忽视了 2 重视学前教育内在价值的孕育阶段 16C 18C下 从认识到人的价值到认识到儿童的价值的过程 3 儿童中心价值的确立阶段 19C下 在资本主义迅速发展和生物进化论创立的背景下 人们对教育有了新的要求和认识 4 儿童自身价值和社会价值的结合认识到片面的强带哦儿童本位价值的不足 儿童的自身价值和社会价值并重 二 学前教育价值的阶段变迁 2020 3 27 8 1 追求工具性价值阶段 15C以前 原始社会奴隶社会古印度古希伯来古斯巴达雅典古罗马黑暗的中世纪 原罪说 二 学前教育价值的阶段变迁 2020 3 27 9 2 重视学前教育内在价值的孕育阶段 16C 18C下 文艺复兴以 人 为中心夸美纽斯 泛智论 教育适应自然 卢梭 自然人 裴斯泰洛奇 教育适应自然 教育心理学化 福禄培尔 教育适应自然 发展儿童内在本质 追求儿童的天性 在 自然 状态下获得儿童的发展 二 学前教育价值的阶段变迁 2020 3 27 10 3 儿童中心价值的确立阶段 19C下 1924 日内瓦儿童权利宣言 标志各国政府合作的开端 美国 进步主义教育霍尔 杜威 儿童是中心 欧洲 新教育瑞典 爱伦 凯 儿童的世纪 意大利 蒙台梭利 儿童的潜能 自我教育 本阶段强调遵循儿童的天性 本能 发展儿童的兴趣 给予儿童自由 形成了 儿童中心主义 二 学前教育价值的阶段变迁 2020 3 27 11 一 社会需要 二 社会政治观和哲学观 三 儿童观和心理学研究成果 三 确立学前教育价值的影响因素 2020 3 27 12 第二讲学前教育与个体发展 横向分析 个体发展的影响因素及学前教育的作用纵向分析 各阶段发展状况与学前教育要点 2020 3 27 13 一 学前教育在儿童发展中的作用二 儿童发展的含义三 儿童发展的影响因素四 辩证的看待儿童发展的影响因素五 儿童发展制约幼儿教育 横向分析 2020 3 27 14 一 学前教育在儿童发展中的作用 学前教育与儿童发展是一个复杂 动态的相互作用 相互制约的过程 从根本上讲 我们认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用 是儿童发展的必要条件 1 环境 教育 促进胎儿的发展2 环境 教育 促进新生儿的发展3 环境和教育诱导学前儿童的发展 返回 2020 3 27 15 一 学前教育对学前儿童发展的作用 儿童身心发展特点对学前教育的影响学前教育要适应儿童身心发展的规律学前教育要重视儿童之间的特殊差异学前教育要抓住儿童发展的 关键期 2020 3 27 16 一 学前教育在儿童发展中的作用 一 学前教育对儿童发展起十分重要的作用 一 近三 四十年 教育学 心理学 生理学新的研究成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据 二 关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性 三 环境在早期教育中也起着重要的作用二 早期教育对儿童发展起促进作用 返回 2020 3 27 17 一 学前教育对学前儿童发展的作用 1 学前教育对儿童大脑发展的影响2 学前教育对儿童认知发展的影响3 学前教育对儿童的社会性 人格品质和气质发展的影响4 学前教育对儿童身体动作发展的影响5 学前教育对儿童的审美发展的价值 2020 3 27 18 二 儿童发展的含义 通俗解释 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程 问题 起点和终点 变化的原因 有哪些规律 稳定的还是暂时的 2020 3 27 19 个体发展的原因 发展心理学中关于个体发展的三种争论 自然 使然 之争 主动 被动 之争 连续 阶段 之争 2020 3 27 20 什么是个体发展 自然 使然 之争的问题常常被还原成 先天 后天 天赋 经验 遗传 环境 遗传决定论 天性难移 柏拉图的先天理念说格塞尔的成熟势力说 双生子爬梯实验环境决定论 性相近 习相远 洛克的白板说华生的教育万能论 2020 3 27 21 什么是个体发展 主动 被动 之争与 先天 后天 之争具有内部联系先天论者大多倾向主动发展后天论者大多倾向被动发展外因通过内因起作用 人具有特殊的主观能动性 不仅适应环境 同时也改造环境 2020 3 27 22 什么是个体发展 连续 阶段 之争小树变大树 毛虫变飞蛾 2020 3 27 23 皮亚杰 乔姆斯基的辩论 1975年10月 法国巴黎附近的若约芒 皮亚杰VS乔姆斯基主题 从人的预言机制和语言习得角度来探讨儿童发展的问题 观点 乔姆斯基较弱的天赋论稍偏重 自然 皮亚杰发生认识论略偏于 使然 返回 2020 3 27 24 皮亚杰的认知发展理论 1 儿童心理发展的四个基本要素 成熟 练习和习得的经验 社会性经验 具有自我调节作用的平衡过程 2 四个要素不断相互作用 使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡 螺旋式向前发展 返回 2020 3 27 25 三 影响个体发展的因素 叶澜教授的观点可能性因素 对个体发展的潜在可能产生影响的因素 1 个体自身条件A 先天因素 既定的 潜在的 包括遗传因素 成熟机制B 后天因素 已有的水平 2 环境A 环境的分类 自然环境与社会环境 大环境与小环境B 环境的影响性质 提供多种发展的可能性 也作出限制 环境的作用与环境本身的性质变化相关 也与个体发展水平相关 现实性因素 各种活动对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素 1 活动的层次 生理活动 心理活动 社会实践活动 2 活动的影响力 决定性作用A最近发展区B活动组织水平与重复程度C主体对活动的自主程度D主体对活动的效能感 2020 3 27 26 影响个体发展的因素 一般教育学观点1 遗传哪些特征可以遗传2 环境自然环境 气候 光照 温度 地貌等社会环境 人文环境 家庭结构 同伴关系3 教育4 个体主观能动性 2020 3 27 27 辩证客观地对待影响儿童发展的因素 1 先天因素与后天因素 2 遗传素质 3 后天环境和教育 返回 2020 3 27 28 先天因素与后天因素 先天因素主要是指个体生物因素 其中包括遗传 生长 发育与成熟等 其中具有最重要意义的是遗传 即亲代性状传给后代的现象 后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育 先天因素是个体发展的物质基础 而后天因素则是个体发展的条件 幼儿正是在先天因素与后天因素的相互作用下逐渐发展起来的 返回 2020 3 27 29 遗传素质 儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点 如五官 皮肤 体型 神经系统特别是大脑结构和机能的特点等 遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件 儿童发展要以从遗传获得的生理结构为其基本前提 遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性基础 儿童在智力 才能 个性等都是有个别差异的 这些差异在一定程度上来自遗传素质的影响 但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展 儿童具有的遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对儿童发展的影响 返回 2020 3 27 30 后天环境和教育 人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境 儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的 儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的 通过教育可以发扬优良的遗传素质 使遗传所提供的某种可能性变为现实性 并影响和改造不良的遗传素质 学前期是神经系统迅速发展时期 这一时期的教育对人的智力启蒙有重大使用 也是发展智力潜力的必要条件 返回 2020 3 27 31 学前儿童发展的基本特点共同性顺序行 首尾原则 近远原则 大小原则连续性与阶段性 年龄特征不平衡性 补偿性 稳定性与可变性 2020 3 27 32 儿童身心发展具有稳定性和可变性一个人只要具备基本的社会生活条件 在种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长 所以每个人的身心发展的顺序 发展阶段 年龄特征和变化速度总是大体相同的 具有相对的稳定性 但在不同的社会生活条件下 同一年龄阶段的青少年儿童身心发展水平就会有差异 具有一定的可变性 身心发展的稳定性与可变性都是相对的 2020 3 27 33 差异性年龄差异性别差异个体差异 2020 3 27 34 小知识 关键期 关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的 奥地利生态学家劳伦兹 K Z Lorenz 在研究小动物发育的过程中 首先提出了所谓 印刻 的概念 印刻只在小动物出生后一个短时期内发生 劳伦兹把这段时间称为 关键期 在幼儿心理发展中 关键期又称敏感期 是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征 但是过了这个时期 发展的障碍就难以弥补 在印度发现的 狼孩 卡玛拉就很能说明这个问题 卡玛拉被救回到人类社会时 约七 八岁 从动作姿势 情绪反应 生活方式等都表现出狼的习性 2020 3 27 35 发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走 劳伦兹研究的 印刻 现象 他成功的让这两只鹅对他产生了印刻 在这两只小鹅心里 他就是 妈妈 2020 3 27 36 纵向分析 个体发展阶段的划分有关个体发展阶段的理论胎儿时期的发展特点与胎教婴儿时期的发展特点与早期教育幼儿时期的发展特点与幼儿教育 2020 3 27 37 一 个体发展阶段的划分 学前儿童的发展阶段怀孕期胚种期胚胎期胎儿期婴儿期新生儿期乳儿期学步儿期幼儿期 个体生命全程的发展阶段划分 PeriodsoftheLifeSpan Prenatalperiod conceptiontobirth InfancyandToddlerhood birthtoage3 EarlyChildhood 3to6years MiddleChildhood 6to11years Adolescence 11toabout20years YoungAdulthood 20to40years MiddleAdulthood 40to65years LateAdulthood 65yearsandover 2020 3 27 38 二 有关个体发展阶段的理论 精神分析的观点弗洛伊德埃里克森认知学派的观点皮亚杰此外还有一些学派的心理学家对儿童发展进行了理论分析 但是他们不属于 阶段论者 即认为儿童发展只是量的增加 并没有什么质的飞跃 如行为主义心理学 2020 3 27 39 弗洛伊德 1 其理论强调个体早期经验的重要性 弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用 2 弗洛伊德首创 精神分析法 主张精神分析学家应用 游戏治疗法 治疗儿童的情绪失调 3 按照弗洛伊德的理论 在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程 这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础 返回 2020 3 27 40 埃里克森 1 他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感 克服不信任感 2 个性健康发展的第二个任务是发展自主性 克服羞怯和疑虑3 个性的第三个任务是发展主动性 克服内疚感 这是3 5岁儿童需要发展的重要个性 4 第四个任务是发展勤奋 克服自卑感 返回 2020 3 27 41 埃里克森和弗洛伊德的社会性与人格发展阶段的比较 2020 3 27 42 皮亚杰 1 第一阶段 0 2岁左右 称为感知运动阶段 2 第二阶段 2 7岁 称为前运算阶段 3 第三阶段 7 11 12 岁 具体运算阶段 返回 2020 3 27 43 三 胎儿时期的发展特点与胎教 2020 3 27 44 三 胎儿时期的发展特点与胎教 2020 3 27 45 三 胎儿时期的发展特点与胎教 2020 3 27 46 三 胎儿时期的发展特点与胎教 2020 3 27 47 三 胎儿时期的发展特点与胎教 胎儿生长阶段胚种阶段 0 2周 胚胎阶段 3 8周 胎儿阶段 9 38周 2020 3 27 48 三 胎儿时期的发展特点与胎教 母亲自身条件对胎儿的影响体重 营养状况 身高 140cm 孕史RH因素 胎儿溶血症年龄疾病和药物烟 酒 胎儿酒精综合症情绪 2020 3 27 49 三 胎儿时期的发展特点与胎教 胎教的内容与意义 胎教与 母教 胎教科学吗 胎教有用吗 如何进行胎教 父母分别做什么事情 2020 3 27 50 2020 3 27 51 四 婴儿时期的发展特点与早期教育 新生儿与乳儿期 出生 1岁 发展特征 完全依靠成人口唇期 信任对怀疑感觉运动思维阶段 2020 3 27 52 四 婴儿时期的发展特点与早期教育 新生儿与乳儿期 出生 1岁 教育要点满足需要提供丰富刺激 引导婴儿进行各种感知活动 2020 3 27 53 四 婴儿时期的发展特点与早期教育 学步儿期 1 3岁 发展特征独立行走 言语发展肛门期 自主对羞怯前运算思维阶段 初期 2020 3 27 54 四 婴儿时期的发展特点与早期教育 学步儿期 1 3岁 教育要点提供自主的机会特殊问题 言语发展大小便训练执拗行为 2020 3 27 55 五 幼儿时期的发展特点与幼儿教育 发展特点跑跳自如 各种心理能力进一步增长前生殖期 俄狄浦斯情节 主动对内疚前运算思维阶段 表象性思维 自我中心 2020 3 27 56 五 幼儿时期的发展特点与幼儿教育 教育要点发展主动性保护好奇心 2020 3 27 57 早期教育对儿童发展起促进作用 一 对儿童进行早期训练的介绍1 儿童行走训练的实验2 抓握训练的实验3 幼儿个性品质的形成 也是在婴幼儿期奠定基础的 二 从幼教成功的经验 看早期教育的重要性 返回 2020 3 27 58 第五节儿童发展制约幼儿教育 一 教育必须考虑儿童身心发展的水平1 儿童身心发展具有一定的顺序性和阶段性 返回 2020 3 27 59 第三讲学前教育与社会发展 第一节学前教育对社会发展的价值第二节学前教育的功能第三节社会发展对学前教育的影响 2020 3 27 60 第一节学前教育的社会价值 学前教育对教育事业发展的价值学前教育对家庭的价值学前教育对社会发展的价值 2020 3 27 61 学前教育对教育事业发展的价值 P11 良好的学前入学准备有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活 1996 教育 财富蕴藏其中 高瞻学前教育方案 幼小衔接研究 2020 3 27 62 学前教育对家庭的价值 P12 1 增加家庭收入2 有利于家庭和谐3 提高家庭生活质量 2020 3 27 63 学前教育对社会发展的价值 1 政治价值 树立正确的人生观和世界观 2 经济价值 眼前利益 推动社会经济发展 长远看来 可以减少后续阶段的教育投入 获得间接的经济效益 具有低投入 高回报的特点 佩里方案 对学前教育的投资 收益是投入的3 5倍 高瞻方案 对学前投入1美元 将收获7 16美元 3 文化价值 文化传承 2020 3 27 64 第二节学前教育的功能 一 学前教育功能的内涵与特征二 学前教育功能的种类 2020 3 27 65 第二节学前教育的功能 一 学前教育功能的内涵与特征功能 指某一活动或社会系统所发挥的作用 学前教育的功能是教育的功能在学前阶段的应用 包括基本功能和衍生功能两个方面 P13 特征 领先性 广泛性 对象性 发展性 延后性 2020 3 27 66 第二节学前教育的功能 一 学前教育功能的种类 P14 15 一 学前教育对个体的期望功能1 学前教育的保育功能2 学前教育促进个体认知发展3 学前促进个体人格的健全发展 二 学前教育对社会的期望功能1 经济功能2 政治功能3 文化功能 2020 3 27 67 第三节学前教育的社会效益 个人效益与社会效益内部效益与外部效益提高学前教育社会效益的途径 2020 3 27 68 个人效益与社会效益 从 学前教育所产生的结果 这一层含义上来讲 我们可以从社会 个人 经济 精神两个维度来分析学前教育的效益问题 个人 社会 经济 精神 个人经济效益 个人精神效益 社会经济效益 社会精神效益 2020 3 27 69 个人效益与社会效益 美国幼儿教育家大卫 维卡特等关于早期教育的社会效益的研究 跟踪持续时间 二十多年研究对象 主要以智力发展落后的处境不利的幼儿为对象研究目的 目的在于研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环研究结果 早期补偿教育无论对于社会还是儿童个体来说 都具有重要的 积极的意义 参加早期补偿教育计划的幼儿 与控制组幼儿相比较 在他们成长 受教育过程中 受教育程度高于控制组 按受特殊教育年限少于控制组 在他们成人之后 他们的月收入明显高于控制组 结婚人数比率明显高于控制组 犯罪率明显少于控制组 通过综合各方面的效益 发现该早期补偿教育计划的投入与产出比是1 7 16美元研究结论 较成功地打破了消极的贫穷循环圈 2020 3 27 70 Verry和Donald对公共财政支持幼儿教育和保育 ECEC 的潜在效益和可能成本提供的一个分析框架和简要概括 2020 3 27 71 个人效益与社会效益 表2 5佩里学前方案节约成本的分析 2020 3 27 72 内部效益与外部效益 学前教育外部效益的研究结果美国幼儿教育家大卫 维卡特在其追踪研究中发现 与控制组幼儿相比 接受早期补偿教育的幼儿在各种学业成绩测验和智力测验中成绩明显高于控制组 他们对待学校的态度更积极 更愿意谈论学校 用在家庭作业上的时间更多 在学校的表现也令父母满意 我国研究者20世纪80年代在贵州对受过和未受过幼儿园教育的中学生的成绩与在校表现做过比较研究 发现受过幼儿园教育的五年级学生中有61 3 为三好学生 有30 6 语 算两科成绩均在90分以上 而未受过幼儿园教育的学生中只有25 为三好学生 只有13 9 语 算两科成绩均在90分以上 2020 3 27 73 提高学前教育社会效益的途径 适度扩大托幼机构教育规模提高托幼机构学前教育质量合理调整学前教育机构优化托幼机构教育资源配制 2020 3 27 74 第三节社会发展对学前教育的影响 社会是一个由多种因素相互关联所构成的复杂系统社会总系统可以被分解为若干相对独立的子系统学前教育本身也是子系统之一 与其他子系统有着密切联系 2020 3 27 75 第二章学前教育与社会发展 社会政治与学前教育 一 社会经济与学前教育 二 社会文化与学前教育 三 一 学前教育的社会因素分析 2020 3 27 76 一 学前教育的社会因素分析 2 社会政治对学前教育性质的制约作用 社会政治对学前教育发展的影响作用 学前教育的性质受社会政治的影响 并为政治所决定 1 政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导 是发展学前教育的决定条件 政治对教育财政的影响 一 社会政治与学前教育 2020 3 27 77 国家制度与学前教育 1 国家制度决定学前教育的领导权2 国家制度决定受教育者的权利3 国家制度决定学前教育的性质4 国家制度影响学前教育的目标和内容5 国家制度影响学前教育的组织形式和方法6 国家制度影响学前教育的管理体制7 国家制度对学前教育的发展规模和速度有一定的影响 2020 3 27 78 一 学前教育的社会因素分析 2 社会经济的发展促进学前教育机构的产生与发展 学前教育的内容 手段和设施受社会经济发展水平的影响 经济最终决定 制约着整个社会的发展 因而必然地决定 制约着教育的发展 生产力决定了社会对学前教育的重视程度 生产力水平决定了社会对学前教育的经费投入 1 二 社会经济与学前教育 学前教育的内容 手段和设施受社会经济发展水平的影响 教育的最终目的要为社会培养人才 培养劳动力 使年轻一代能顺利参加生活和社会生产劳动 由于社会的经济发展水平不同 对年轻一代提出的要求不同 教育的任务也不同 3 学前教育为促进社会经济发展服务 学前教育是整个教育的最初基础 学前教育在提高劳动力的素质方面的作用 在促进社会经济发展的作用越来越为人们所重视 2020 3 27 79 社会生产力与学前教育 1 生产力的发展是学前教育产生的根本原因2 生产力的发展影响学前教育的规模和速度3 社会生产力影响学前教育的目标和具体内容4 社会生产力影响学前教育的组织形式和方法 2020 3 27 80 经济与学前教育 学前教育及学前教育机构的产生和发展 为社会经济的发展所制约图2 12000 2003年全国教育经费投入总体水平 2020 3 27 81 经济与学前教育 表2 120世纪90年代以来我国幼儿园数和入园幼儿数 2020 3 27 82 图2 220世纪90年代以来我国幼儿园数量增长速度 经济与学前教育 2020 3 27 83 经济与学前教育 图2 320世纪90年代以来我国入园幼儿数 万人 2020 3 27 84 经济与学前教育 表2 21996 2003年城乡幼儿专任教师及学历合格率 2020 3 27 85 经济与学前教育 图2 41996 2003年城乡幼儿专任教师人数 万人 2020 3 27 86 经济与学前教育 图2 51996 2003年城乡幼儿专任教师人数增减速度 2020 3 27 87 经济与学前教育 图2 61996 2003年城乡幼儿专任教师及学历合格率 2020 3 27 88 经济与学前教育 表2 31996 2002年全国幼儿教育经费统计情况 2020 3 27 89 经济与学前教育 图2 71996 2002年全国幼儿教育经费统计情况 2020 3 27 90 幼儿教育低投入和低产出的恶性循环 幼儿教育 低价 幼儿教师 低收入 低质 低素质 对儿童的低效益对儿童母亲和家庭的低效益对社会的低效益 低投入 低产出 2020 3 27 91 一 学前教育的社会因素分析 2 文化的一般概念 广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为 主要限于广义文化的精神层面 1 三 社会文化与学前教育 文化与教育 教育可认为是文化的一个因素 是根据一定社会占统治地位的阶级的价值而设计 创建的一种文化形式 一种文化行为 文化传递与教育文化选择与教育 2020 3 27 92 4 我国传统文化对学前教育的影响 文化对学前教育的影响作用 3 中介作用 渗透作用 制约作用 对教育目标的影响 对教育内容和方法的影响 对个体发展的影响 一 学前教育的社会因素分析 2020 3 27 93 社会变迁的含义 二 社会变迁与学前教育问题 教育与社会变迁的基本关系 教育是社会变迁的结果教育是社会变迁的动因教育是社会变迁的条件 现代社会变迁与人的发展 高度科技化与学前教育高度工业化与学前教育高度城市化与学前教育住宅高层化 独户化与学前教育食品精细化与学前教育 社会变迁 socialchange 是社会的发展 进步 停滞 倒退等一切现象和过程的总和 社会变迁既包含社会的进步和退步 又包括社会的整合和解体 2020 3 27 94 思考与练习 1 学前教育对社会发展有哪些价值 及其具体表现 2 学前教育对个体发展有哪些功能 3 社会政治与学前教育的关系 学前教育有何政治功能 政治又是如何影响学前教育 4 社会经济与学前教育的关系 学前教育如何服务于