37 一个奇怪的问题(教案)

读课文查字典识字 音序 读课文查字典识字 音序 37 一个奇怪的问题 徐汇区上海小学 撒滢 教学总目标 教学总目标 1 能在语言环境中正确认读 题 科 提 满 胖 挺 叔 误 居 等 11 个生字 重点识记 题 提 的字形 继续学习音序查字法 正确描摹 提 题 试 居 2 能正确朗读课文 重点读好科学家提出的问题 3 能结合课文内容 借助提示想象说话 读懂句子和课题的意思 4 联系课文内容 了解科学家的用意 知道 遇到问题不仅要问为什么 而且 还要动手去试一试 的道理 教学时间 教学时间 两课时 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 能在具体的语境中正确认读 题 科 提 满 胖 挺 叔 误 居 9 个 生字 重点识记 题 提 的字形 2 能正确朗读课文 重点读好科学家提出的问题 3 能结合课文内容 借助提示想象说话 读懂句子和课题的意思 4 知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑 善于实践与思考 教学技术与学习资源应用 教学技术与学习资源应用 媒体课件 田字格卡纸 生字卡片 词卡 教学过程 教学过程 一 学习生字一 学习生字 题题 和和 提提 比较异同 并揭示课题 比较异同 并揭示课题 1 学习生字 题 和 提 1 揭示 提问题 2 学习 提 和 题 两个生字 正音 区别词义 齐读词组 2 揭示课题 齐读课题 1 揭示课题 2 板书课题 重点指导 题 的字形 3 齐读课题 提醒学生 的 字读轻声 说明 针对学生年龄小 好奇心强的特点 在揭示课题时 引出 提问题 这个词组 之后 学生通过老师引导和自身的仔细观察 发现 提 题 是两个同音异义的字 通过板书课题 完成对生字 题 字形的初步记忆 二 初读课文 读准生字字音 整体感知课文内容 二 初读课文 读准生字字音 整体感知课文内容 1 学生自由朗读课文 要求读准字音 读通句子 师 那么在课文中出现了哪些人物呢 谁提出了什么问题呢 让我们带着这些 疑问 自己读读课文 注意读准字音 读通句子 2 学生交流文中出现的人物 随机学习 科学家叔叔 听记句子 了解科学家 学习生字 科 指名交流 出示听记句子 齐读 居里夫人 正音 了解居里夫人 学习 大名鼎鼎 A 了解居里夫人 B 学习 大名鼎鼎 师 谁能把 大名鼎鼎 放到句子中 再来介绍一下居里夫人 出示 居里夫人是大名鼎鼎的科学家 指名读 齐读 一个扎着小辫子的女孩 另一个胖墩墩的小男孩 一个扎着小辫子的女孩 师范读 个别生读 女生齐读 另一个胖墩墩的小男孩 指名读 男生齐读 伊琳娜 正音 说明 以 文中出现了哪些人物 这一问题的解决为抓手 培养学生边读边思考的 阅读习惯 反馈时 有机融合识字教学 做到字音 字义的教学各有侧重 同时在 语境中理解 大名鼎鼎 的意思 三 学习课文 深入感知 三 学习课文 深入感知 1 读文思考 文中有哪些人分别提出了什么问题 1 自读课文 括出有关句子 2 生交流 师 谁提出了问题 板书 科学家 伊琳娜 师 科学家提出了什么问题 出示 科学家的问题 师 那么 伊琳娜提出了什么问题 出示 伊琳娜的问题 2 学习第 1 节 1 出示 第一小节 自由读 个别读 正音 2 出示停顿符号 指导朗读 3 齐读 4 引读 一位科学家向小朋友们提出了一个问题 他先告诉小朋友一个现象 接着提出了一个假设 最后他问 5 了解 这 的具体内容 6 齐读 读出提问的语气 说明 文中科学家提出的问题比较长 要读好这一长句 先让学生读准字音 再尝 试读出句子的停顿 最后 通过教师的引读 引导学生逐步读懂长句的意思 在 理解的基础上 逐步达成读准字音 正确停顿 不加字 不漏字的要求 3 学习 2 6 节 1 学习小女孩和小男孩的回答 引读 指名读 随机出示两个回答 师 一个扎着小辫子的女孩说 另一个胖墩墩的小男孩说 自由读 师生角色扮演读 引读 伊琳娜觉得 不是那样 可是她 想不出这是为什么 就回家 去问妈妈 2 学习伊琳娜的表现 想象说话 师 她会怎样问妈妈呢 请你们再读读课文 1 4 小节 来想一想 问一问 自己练说 指名交流 A 根据科学家的问题提问 B 引导读懂第四小节 提出问题 指名交流 同桌练说 师 请你们根据提示 再来把伊琳娜心中的疑问说说清楚 出示 伊琳娜问 我觉得不是 也不是 指名交流 随机板书 师 看来伊琳娜遇到问题后是经过了一番思考的 板书 想 她自己想不明白 就去请教妈妈 板书 问 说明 抓住 伊琳娜如何回家问妈妈 这一问题 借助教师所提供的句式 帮助学生 再次梳理回顾课文 1 6 小节的学习内容 反馈学生对内容的了解 通过这一语 言训练 既能训练学生如何规范 完整地表达 引导他们将文本的语言内化为自 己的语言进行输出 又能渗透联系上下文读懂文章的阅读方法 在具体操作时 如果学生的提问比较片面 只关注到科学家提出的那个问题 老师可以适时引导他们关注文章中 伊琳娜觉得不是那样的 这句话 然后 通过 相关句式 我觉得不是 也不是 来理解这里的 那样 其实也就是她不认同她的两个同学的回答 在读懂这句话的基础上 引导学生再 来说说伊琳娜还会怎样问妈妈 最后 同桌合作 再把问题提清楚 达到从点到 面的训练 整个过程要引导学生始终以课文内容为依据 联系上下文进行合理想 象 3 引读第 5 小节 4 齐读第 5 小节 5 学习第 6 节 体会伊琳娜敢于质疑 善于实践与思考 过渡 伊琳按照妈妈说的去做了 板书 做 师 那么做的结果如何呢 你们自己再读读后面的内容 找一找 学生交流 出示第六节 联系上文 借助句式想象说话 理解 奇怪的问题 A 理解 挺 的意思 读好词语 B 想象说话 知道伊琳娜先是生气 接着感到奇怪的原因 了解伊琳娜生气的原因 提示 科学家说 可是伊琳娜做了以后却发现 板书 发现 加箭头 师 原来她通过自己动手 发现科学家提出的问题是 错误的 板书 错误 过过渡 渡 伊琳娜生气之余 又感到很奇怪 了解伊琳娜感到奇怪的原因 出示 伊琳娜想 真奇怪 生交流 板书 提出 指导 提 的字形 C 小结 说明 挺 字曾在 一粒种子 一课中出现 表示动作 与这里的 挺生气 意思不一 样 老师要有联系意识 运用旧知 帮助学生掌握新知 引导学生对不同语境中 的 挺 进行字义上的辨析 帮助学生了解字义 在今后的学习中尝试独立运用 学习伊琳娜提问的句子 试着读出疑惑的语气 A 出示 第二天 她去问科学家 叔叔 您为什么提了个错误的问题 B 指导朗读 C 齐读 说明 此处的朗读指导分两步操作 首先引导学生联系上文的内容 读懂伊琳娜生 气的原因 然后 再引导学生结合伊琳娜去问科学家的内容 读懂 奇怪 的意思 体会伊琳娜在生气之余 又感到奇怪的心情 在朗读时 引导学生带着奇怪的心 情读好这句句子 四 总结 交待下节课学习的内容 四 总结 交待下节课学习的内容 师 科学家听了伊琳娜提出的问题后是怎么回答的 他为什么要提出一个错误的 问题 下节课我们继续学习 五 布置作业 五 布置作业 1 朗读课文 2 根据提示 把伊琳娜心中的疑问说说清楚 伊琳娜问 我觉得不是 也不是 板书 科学家 伊琳娜 想 问 做 叔叔 提出 发现 居里夫人 37 一个奇怪的问题 一个扎着小辫子的女孩 错误 另一个胖墩墩的小男孩 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 1 能在老师的指导下继续学习音序查字法 在字典里查找到 挺 叔 误 并在田字格中正确书写 提 题 试 居 2 能正确朗读课文 做到不加字 不漏字 不改字 通过辨析字形 巩固字词 积累句子 3 联系课文内容 了解科学家的用意 知道 遇到问题不仅要问为什么 而且 还要动手去试一试 的道理 教学技术与学习资源应用 教学技术与学习资源应用 媒体课件 田字格卡纸 生字卡片 词语卡片 教学过程 教学过程 一 承接上节课内容 学习第一 承接上节课内容 学习第 7 7 节 了解科学家的用意 节 了解科学家的用意 1 回顾板书 引出第 7 小节的学习 师生配合读 2 指名读第 7 节 思考 科学家为什么会提出一个错误的问题 交流 3 指导学生关注提示语 读好句子 二 联系板书 小结全文 二 联系板书 小结全文 1 联系课文内容 进一步懂得道理 出示 遇到问题不仅要问为什么 而且还要动手去试一试 2 根据板书提示 交流读文感受 同桌讨论 根据板书的提示 用一句话说说读了课文后你明白了什么 说明 通过引读 帮助学生回顾上节课所学内容 梳理句与句之间的内在联系 为 之后的了解科学家提了一个错误问题的用意做好铺垫 在此基础上 引导学生交 流读文感受 三 完成课后巩固练习 三 完成课后巩固练习 第一题 仔细观察写好字 描一描 写一写 第一题 仔细观察写好字 描一描 写一写 1 指导写字 提 题 1 复习生字 提 题 在田字格中的写字要求 2 学生描写 题 提 3 教师点评 2 仔细观察这两个字 试 居 在田字格中的位置 试 左窄右宽 居 上扁下宽 3 指导书写 试 居 4 在描红本上描一个 写一个 说明 通过这一练习的设计 我们旨在培养学生仔细观察的能力 以及认真书写的 习惯 因此 教学中 引导学生先关注字的结构 再根据关键笔画摆正字在田字 格里的位置 一步一步指导学生将字写正确 写规范 课后 我们还会将这些生 字 组成常见的词语 通过在田字格中临摹 让学生提高读帖的能力 同时 积累 常用的四个词语 在写字时 学生们保持写字姿势的持久性比较薄弱 因此 教师的关注点应 落在学生正确的握笔姿势和写字姿势上 第二题 动手查查识新字第二题 动手查查识新字 用音序法查字典 用音序法查字典 字字音序音序部首部首除部首外几画除部首外几画页码页码 挺挺 叔叔 误误 说明 这篇课文处于 读课文查字典识字阶段 从 35 课起学生就开始练习用音序 查字法查字 因此 在第二课时中 结合课后练习 设计了用音序查字法进行比 赛这一环节 目的是提高学生查字典的兴趣和速度 第三题 找出句子中的错别字并改正第三题 找出句子中的错别字并改正 1 自读题目 出示 1 科学家题出了一个奇怪的问题 2 瓦特看到了壶盖在上下跳动 觉得蜓奇怪 3 小明是个开心果 整天笑给给的 2 指名交流 说明 本题是检验学生识记本课生字的情况 但这一练习并没有将生字孤立出现 而是将其融入新的语言环境之中 学生在读句 寻找句中错别字的过程中 不但 巩固了生字新词 同时还可以积累语言 培养语感 为今后的词语运用打下基础 第四题 做做说说 第四题 做做说说 师 回家做个小实验 请你拿拿个生鸡蛋 把它放放在手心里 用力地握握 看看结果会 怎么样 把实验过过程程和结结果果告诉家长 请他们为你打打星 声音响亮 声音响亮 态