第十四章-韩国的学前教育PPT课件.ppt

第十章韩国的学前教育 1 一 韩国学前教育概况二 韩国学前教育的机构三 韩国学前教育的课程四 韩国学前教育的教学五 韩国学前教育的师资六 韩国学前教育的设施与经费 2 一 韩国学前教育概况韩国 全社会重视教育 教育 第二经济 1 教育经费 全社会共同努力奉献2 教师地位 全民族全社会尊师重教3 幼儿教育 幼儿园 家庭 社会教育一体化 3 韩国全社会重视发展幼儿教育事业 其原因归纳起来有三个方面 一是政府高度重视 从立法和经济的角度加以支持 鼓励和扶持 二是幼儿教育已成为一个独立的产业 办幼儿教育有利可图 三是幼儿家长期望自己的孩子从小受到良好教育 长大后能成才 正是在诸方面因素的作用下 韩国的幼儿教育才形成幼儿园 家庭 社会教育一体化的局面 4 一 倡导幼儿家长参与幼儿园教育的各项活动韩国幼教界十分重视发挥家长在幼儿园 家庭 社会教育这一网络中的特殊作用 把家长引入幼儿园 让其直接参与实际的教育与管理活动 他们采取各种具体措施 使家长有义务 有机会 有兴趣参与幼儿园的各项活动 幼儿的家长作为班级的义务工作者 积极辅助教师开展幼儿园的工作 运用自己的特长组织幼儿开展各项活动 参与管理幼儿园 对办园提出建议 由于倡导和组织得好 幼儿家长也很乐意参与幼儿园的各项活动 5 二 充分发挥社区在幼儿教育中的作用韩国的幼儿教育机构善于借助社区各种机构以及人力 物力 财力 为幼儿教育提供服务 社区的服务内容主要有 1 向家长宣传 普及科学育儿知识 开展家长培训工作与咨询服务 2 向幼儿提供教育环境 社区的科技馆 民俗博物馆定期向幼儿免费开放 使幼儿在内容丰富 具体 形象 生动 活泼的环境中得到科技的启蒙教育和民族文化的熏陶 6 3 建立社区 幼儿园 家庭三方的幼儿教育网络 社区发展部的官员 幼儿园教师 自愿人员及家长都参与幼教机构的教育活动 社区内的各组织 机构也参与幼儿教育的各项活动 形成了有机联系的立体化幼儿教育网络 7 三 为幼儿教育提供服务已形成社会化的网络 在韩国 凡属幼儿教育所需要的教材 教具 玩具 材料 音像制品均有专业化的工厂 公司组织生产 销售 由于韩国政府对幼儿园的教材不作统一规定 不实行统编教材 因而各幼儿园均自编教材 自行设计教玩具等 但均能得到有关工厂 公司的配合 及时组织生产 销售 为各幼儿园的教育活动提供了有效的服务 8 二 韩国学前教育的机构2004年颁布的 幼儿教育法 明确规定 幼儿在入小学前可免费享受一年的学前教育 否则将视为违法 一 幼儿园 韩国实施学前教育的正规机构1 国立幼儿园2 公立幼儿园3 私立幼儿园4 教会幼儿园 9 其中 国立 公立幼儿园数量少 条件好 收费低 保教质量高 私立 教会幼儿园数量多 条件略差 收费高 保教质量良莠不齐 幼儿园多数是半日制的 但现在正在不断扩大全日制幼儿园的规模 二 其他 10 三 韩国学前教育的课程韩国1999年颁布的 全国幼儿园课程 指出 幼儿园教育是促进儿童全面发展 使儿童掌握日常生活中所需的基本技能和态度的基础性教育 幼儿园教育的目标有5个 幼儿园的课程包括5个综合领域 11 每学期开学前 幼儿园都要把学期 周教学计划通知家长 课程主要采用主题活动的方式开展 在教育过程中 幼儿园3月 7月 10月 12月的活动主题分别分成春 夏 秋 冬四个季节 围绕这四个季节开展教学活动 现代科学文化知识教育在韩国的幼儿园课程中占有很大的比重 1 十分注重从小对幼儿进行科学启蒙教育 2 重视环保工作 把生态环境教育纳入幼儿园课程 3 让幼儿从小接触电脑 学习电脑 4 韩国教育界的口号是 培养世界一流的韩国人 所以 非常重视英语教育和汉语教育 12 强调爱国主义教育与礼仪教育 强调课程内容的综合性 课程内容的综合性首先体现在各领域课程本身具有一定的综合性 其次 教学中对每一课程领域的活动都强调要结合其他领域共同进行 13 四 韩国学前教育的教学 一 开放式教育 已成为幼儿教育的主要模式 开放式教育 有三个特征 1 开放的时间幼儿在园的一日活动 主要以幼儿自由选择活动为主 集中活动为辅 韩国中央大学附属幼儿园上午安排1个半小时的自选活动 下午安排1个小时的自由游戏 集中教育时间一天的总和不超过1个小时 幼儿大部分时间在自由选择的活动中自立学习 自由探索 充分地发展了幼儿的 14 主动性和独立性 幼儿园一日活动时间的安排也是开放的 没有统一规定什么时间幼儿进行什么活动 打破了时间格局的限制 以主题活动的需要及幼儿的兴趣而由教师灵活安排 弹性调整 2 开放的空间韩国幼儿园的空间都围绕孩子的需要进行规划和设计 幼儿的活动室均划分为若干个明显的活动区域 在活动区域中投放与各个领域目标相适应的各种教 玩具材料 让幼儿根据自己的兴趣 需要 自由 15 选择活动 自主学习 各领域的教育目标如科学教育 数学教育 语言教育 社会生活等的教育目标均是让幼儿在各个活动区域的活动实践中完成的 基本不存在分科集中上课的现象 同时 以幼儿周围的自然环境 社会环境 人际环境为背景 而不是仅仅封闭在教室里 幼儿园 家庭 社区以及大自然 大社会都是幼儿的生活空间 让幼儿在一个开放的空间 开放的环境里创造出更美 更好 更适宜的活动来 16 3 开放的心灵在韩国幼儿园里 教师十分尊重幼儿的活动选择 教师要组织什么活动 开展什么样的主题活动 都要充分听取幼儿的意见 与幼儿协商 讨论 幼儿通过集体讨论决定要做的事 教师必须支持 帮助幼儿实现愿望 同时 他们十分注重幼儿的自主式学习 问题的解决 任务的完成 作品的制作 教师均大胆地放手 让幼儿进行各种各样的探索 尝试 不断地提出问题 不断地设想问题解决的办法 不给幼儿强制的规范 17 与限制 教师引导幼儿通过开展观察 调查 实验 探索等多种实践活动 通过动手操作 亲身体验 积累直接知识与经验 在活动中 师生的关系是一种平等 民主 互相尊重和信任的关系 孩子们充分自主 自由 敞开心扉 无拘无束 异想天开 在完全属于自己的时间 空间里去探索 去发现 去创新 18 二 仁性教育 是韩国最有特色的学前课程 三 民族的自尊教育和传统文化教育在韩国学前教育中占有特殊的地位 四 注重日常生活中的启蒙教育 各领域教学强调通过日常生活来进行 19 五 对幼儿创造能力的培养已成为幼教界的共识 韩国幼儿园强调培养幼儿的创造能力 其主要途径有 1 把创造能力的培养渗透到幼儿的一日活动之中 在幼儿一日活动的各个环节 教师都引导幼儿多观察 多思考 多操作 鼓励幼儿在游戏中玩出新花样 提出与众不同的问题 让幼儿在活动中体验创造的乐趣 从中培养幼儿的创造意识 发展扩散思维和联想思维 20 2 开展创造性思维的训练 主要有以下几种方法 图形想象 让幼儿观察一些抽象的图形 并说出自己的想象 设疑提问 如提出 如果 将会 的问题让幼儿回答 找不同 即从一组图形中找出个别与众不同的图形 想象画 让幼儿观察一些雕塑 图像 进行想象 并把自己的想象画出来 如让幼儿观察维纳斯的雕塑 想象为什么维纳斯缺少了双臂 如果她有双臂会做些什么 并让幼儿用图画把自己的想象表现出来 21 3 让幼儿多与自然和社会接触 发展其观察力 想象力和创造性思维能力韩国的幼儿园经常组织幼儿到户外活动 如参观民俗博物馆 科技馆 到野外观察树木 游戏 请学有专长的幼儿家长到幼儿园与幼儿一同活动 努力以社会和自然界中的人 事 物来熏陶幼儿 开拓视野 唤起幼儿的求知欲 开拓思路 培养其探索 创新精神 22 五 韩国学前教育的师资 在韩国 教师被看作是神圣的职业 具有其他国家不曾有的特殊权利 在尊师重教方面 韩国的大部分孔庙保存完好 韩国人每年2月和8月初一都要祭祀孔子 这是目前世界上唯一保持全国祭祀孔子的国家 23 国立 公立幼儿园教师是国家公务员编制 工资待遇受政府保障 月薪一般在80 150万韩元 相当于人民币8000 15000 之间 幼儿教师都要接受不同程度的岗位培训 其中 1 资格培训 为教师晋升获得积分 为