第四章-儿童观与教育原则PPT课件.ppt

第四章儿童观与教育原则 题型 以选择题 填空题 简答题 案例分析题 1 考纲要求 1 儿童观 1 儿童观的涵义 2 当代儿童观 2 学前教育的基本原则 1 学前教育的一般原则 2 学前教育的特殊原则 2 一 儿童观 一 儿童观的涵义儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和 它涉及儿童的特点与能力 地位与权力 儿童期的意义 儿童生长发展形式和成因 教育与儿童发展之间的关系等问题 儿童观是随着人类社会的进步 人类文明的进化而不断发展 变化的 不同时代有不同的儿童观 儿童观随着社会的发展而变化 随社会发展而日益更新 不同的社会群体和成员对儿童有不同的看法和态度 正确的儿童观与教育观 是幼儿教师必备的专业素养 之一 3 二 儿童观的种类 熟悉 小大人 白板 有罪的 花草树木 私有财产 未来的资源 有能力的主体 儿童是 儿童观的演变 5314267 中世纪以前 预成论 儿童特点 儿童期意义被完全忽视 文艺复兴运动对人权的倡导 以全新角度审视儿童 有独立存在价值的实体 有自已的权利 思想 情感 需要 4 二 儿童观的种类 熟悉 1 儿童是 小大人 认为儿童是小大人 儿童和大人之间没有什么区别 即使有的话 也只是身高 体重不同而已 用成人的标准要求儿童 儿童被期待像成人一样去行动 如充当童工 儿童的特点 儿童期的意义完全被忽视 5 二 儿童观的种类 熟悉 2 儿童是 白板 英国教育家洛克认为人出生就像一块白板 什么都没有 后天给他描绘什么就是什么 他是思想集中反映在其著作 教育漫话 一书中 3 儿童是 有罪的 儿童生下来就充满了罪恶 应该对他们严加管束 使儿童不断赎罪 6 二 儿童观的种类 熟悉 5 儿童是 私有财产 儿童是父母结婚的结晶 产生于母体 归父母所有 6 儿童是 未来的资源 儿童是国家最宝贵的财富 是国家潜力最大的资源 未来的兵源和劳动力 7 儿童是 有能力的主体 儿童是有能力的 积极主动的权利主体 应有主动发展自己潜能的机会 7 三 当代儿童观 重点 1 儿童有各种合法权利每个儿童拥有出生权 姓名权 国籍权 学习权 游戏权 娱乐权 休息权等 2 儿童成长受制于多种因素 1 生物因素是儿童成长的生理基础遗传素质为一个正常的人提供了生理基础和物质条件 2 社会因素是儿童成长的关键条件社会因素主要指的是自然环境和社会环境 8 三 当代儿童观 重点 3 儿童发展的潜力要及时挖掘儿童的发展有极大的潜力 儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育 才能挖掘出来 4 儿童是连续不断发展的儿童在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特征 儿童随着年龄的增长 身心发展水平日益提高 儿童的发展是连续的 不间断的 前一个阶段是后一个阶段的基础 后一个阶段是前一个阶段的继续 彼此相连 不能分割 9 5 儿童发展具有差异性儿童的发展具有各种差异 如性别差异 个体差异和文化差异等 6 儿童通过活动得到发展活动对学前儿童的发展有着重要的价值 不论是在婴儿期 还是在幼儿期均如此 这种活动包括操作活动和交往活动 在操作活动中儿童通过与物体相互作用 逐渐理解事物之间的关系 通过交往活动 学会如何正确表达自己思想 情感 掌握交往的技能等 三 当代儿童观 重点 10 三 当代儿童观 重点 7 儿童作为一个整体来发展儿童的体 智 德 美的发展是儿童发展的各个不同的侧面 它们构成一个整体 互相联系 彼此制约 11 二 学前教育的基本原则 一 学前教育的一般原则1 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则尊重儿童人格尊严 即教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待 尊重他们的思想感情 兴趣 爱好 要求和愿望 保障儿童的合法权益 即要求教师不仅是儿童的 教育者 而且应当是儿童权益的实际维护者 12 二 学前教育的基本原则 2 发展适宜性原则学前教育的出发点和归宿都是促进儿童身心和谐发展 促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展 教师进行学前教育与课程的设计 组织和实施都应着眼于促进儿童的发展 贯彻这一原则应注意 1 教育设计 组织 实施既符合儿童的现实需要 又有利于其长远发展 2 教育设计 组织 实施既符合儿童的现有水平 又具有一定的挑战性 3 必须促进儿童体 智 德 美全面发展 4 为每个儿童着想 关注个体差异 13 二 学前教育的基本原则 3 面向全体学生 重视个别差异的原则 1 教育要促进每个儿童的发展教育必须面向每个儿童 使每个儿童都能达到教育目标的要求 同时 要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会 教师要平等地 一视同仁地对待所有儿童 2 教育要促进每个儿童在原有基础上发展学前教育必须考虑每个儿童的特殊需要 因人而异地进行教育 使每个儿童都能发挥优点有特长 在原有的基础上得到发展 3 多种组织形式促进儿童的发展在教育中灵活运用集体 小组和个别教育组织形式 14 二 学前教育的基本原则 4 主体性原则儿童是学习的主体 只有儿童积极参与 主动建构 课程才能内化为他们的学习经验 促进身心发展 发挥主体性原则 要尊重儿童人格 尊重儿童需要 激发儿童的主动性 贯彻这一原则应注意 1 准确把握儿童发展的特点与现状 2 在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机 15 二 学前教育的基本原则 二 学前教育的特殊原则 重点准备 1 保教结合的原则 1 保育和教育工作是幼儿园两大方面的工作 保育主要是为幼儿生存 发展创设有利的环境和提供物质条件 给予精心的照顾和养育 帮助其身体和机能良好地发育 促进其身心健康地发展 16 保 指 保育 指维护身心健康的活动 侧重于幼儿的身体与生活的养护与照顾 教 指 教育 指促进幼儿身心向前发展的活动 侧重于幼儿的心理机能与行为习惯的培养与塑造 保教并重 保育与教育工作都要重视 不得重此轻彼 生命安全与健康是头等重要大事 保教结合 保中有教 教中有保 两者有机统一 17 二 学前教育的基本原则 2 保育和教育工作互相联系 相互渗透幼儿园保育和教育的不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的 3 保育和教育是在同一过程中实现的对幼儿实施保育的过程 实质上也是对幼儿在体 智 德 美诸方面实施有效的影响的过程 保育和教育不是分别孤立进行的 而是在教育目标的指导下 在同一教育过程中实现的 18 二 学前教育的基本原则 2 以游戏为基本活动的原则游戏是幼儿园的基本活动 幼儿园的基本活动是指在幼儿园出现频率最高 对儿童的生存发展最有价值 最适合幼儿年龄段的活动 1 游戏是儿童最好的学习方式游戏是以过程为导向 以乐趣为目的 以内部动机为主的活动 2 游戏是内容和形式的结合游戏是内容 又是课程实施的背景 还是课程实施的途径 解读 19 二 学前教育的基本原则 3 教育的活动性与活动的多样性原则幼儿园应从幼儿身心发展的特点和水平出发 以活动为基础开展教育过程 同时 活动形式多样化 让幼儿能在多种多样的活动中得到发展 20 二 学前教育的基本原则 贯彻这一原则要注意以下几点 1 以活动为中介 通过各种活动促进儿童的发展学前教育促进儿童的发展主要是通过活动来进行的 学前儿童通过参与各种活动使其得到各方面的发展 2 教育活动的多样性学前教育机构的活动不应当是单一的 因为活动的内容 形式不同 在儿童发展中的作用是不一样的 教师要注意教育活动的多样性 才能有效地促进儿童的发展 21 二 学前教育的基本原则 4 生活化和一日活动整体性的原则 1 教育生活化教育生活化就是指要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域 2 生活教育化将学前儿童日常生活中已获得的原有经验 加以系统化 条理化 在生活中适时指导 促进学前儿童发展 3 发挥一日活动的整体功能一日活动中的各种活动不可偏废 且各种活动必须有机统一为一个整体 22 练习举例 1 我国学前教育中特有的一条原则是 A独立自主性原则B发展适宜性原则C保教结合原则D综合性原则2 幼儿园最主要的工作是 A保育B保育与教育C保护儿童D照看孩子3 联合国教科文组织在一本书中指出 对幼儿照料与教育 就像纬线和经线一样紧密地交织在一起 这句话强调 A集体教育与个别教育相结合B家园配合C因材施教D保教结合 23 4 新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个学前教育法规是 A 幼儿园教育纲要 B 幼儿园工作规程 C 幼儿园教育指导纲要 试行 D 幼儿园管理条例 5 幼儿园的 双重任务是我国幼儿园的一大特色 也是我国幼儿园的社会使命 A安全保育B发挥幼儿园一日