英语人教版五年级下册自己的花是让别人看的

新课程有效教学案例新课程有效教学案例 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 课堂学习方案设计课堂学习方案设计 学校名称 鄂尔多斯鄂托克前旗实验小学学校名称 鄂尔多斯鄂托克前旗实验小学 课程名称 课程名称 小学语文小学语文 内容主题 内容主题 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教材版本 教材版本 人教版人教版 教师姓名 教师姓名 高冬霞高冬霞 教教 龄 龄 2323 年年 简介 简介 本课是人教版小学语文五年级第九册第八单元本课是人教版小学语文五年级第九册第八单元 自己自己 的花是让别人看的的花是让别人看的 这节课是 这节课是 问题综合解决课问题综合解决课 主 主 要是让学生通过自主学习 合作探究来学习 经过小组内要是让学生通过自主学习 合作探究来学习 经过小组内 讨论交流 完成问题训练单 感受德国人讨论交流 完成问题训练单 感受德国人 人人为我 我人人为我 我 为人人为人人 的美好思想境界 对讨论学习中学生解决不深入的美好思想境界 对讨论学习中学生解决不深入 的问题 大同学要加以点拨 在设计上 要以小组合作学的问题 大同学要加以点拨 在设计上 要以小组合作学 习为主 鼓励学生大胆说出自己对问题的看法 习为主 鼓励学生大胆说出自己对问题的看法 使整个课使整个课 堂都围绕展示对话进行 突出以堂都围绕展示对话进行 突出以 学生为中心学生为中心 的课堂 的课堂 充分发挥学生的主体地位 充分发挥学生的主体地位 此图为学习小伙伴小组内交流 此图为学习小伙伴小组内交流 讨论 合作探究学习情景 讨论 合作探究学习情景 自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 学学 习习 方方 案案 设设 计计 上课年级上课年级五年级五年级语文学科语文学科主题主题 自己的花是让自己的花是让 别人看的别人看的 主备教师主备教师 高冬霞高冬霞 课时课时 1 1 课型课型问题综合解决课问题综合解决课学习日期学习日期 2015 62015 6 学学 习习 目目 标标 1 正确读记 正确读记 天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户天性 宇宙 真切 脊梁 家家户户 等词语等词语 理解词语 莞尔理解词语 莞尔 一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 2 有感情地朗读课文 积累课文中的优美语言 有感情地朗读课文 积累课文中的优美语言 3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含 义深刻的语句 从中受到启示与教育 义深刻的语句 从中受到启示与教育 重点难点重点难点结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 关键问题关键问题 1 让学生了解一些德国的民族风情特点 积累优美语言 让学生了解一些德国的民族风情特点 积累优美语言 2 使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到 人人为我 我为人人人人为我 我为人人 的的 教育 教育 学习方法学习方法1 以自己喜欢的方式读书 入情入境 读出自己独特的感悟 以自己喜欢的方式读书 入情入境 读出自己独特的感悟 2 引导学生通过小组讨论 感情朗读 激发学生情感 深入理解课文内容 引导学生通过小组讨论 感情朗读 激发学生情感 深入理解课文内容 展开想象 升华情感 展开想象 升华情感 教学准备教学准备1 1 教师准备学习工具单和多媒体课件等 教师准备学习工具单和多媒体课件等 2 2 学生上网收集相关资料 学生上网收集相关资料 学学 习习 过过 程程 设设 计计 程程 序序时时 间间创设情境创设情境教教 师师 行行 为为期望的学生行为期望的学生行为 一 创设一 创设 情境情境 呈现呈现 目标目标 1 31 3 分钟分钟 情景引导情景引导 师生创 师生创 设 设 激发兴趣 呈现学习目标激发兴趣 呈现学习目标 达到激发兴趣 咀嚼目标的目的 达到激发兴趣 咀嚼目标的目的 课前下发课前下发 问题训练问题训练 评价单评价单 1 1 齐读课题 齐读课题 2 2 自读自读 学习目标学习目标 咀嚼目标 咀嚼目标 3 3 准确流利朗读课准确流利朗读课 文 文 二 预习二 预习 评价 生评价 生 成问题成问题 5 85 8 分钟分钟 创设预习创设预习 评价情境评价情境 1 1 教师课前下发 教师课前下发 问题综合解问题综合解 决单决单 学生自主完成 学生自主完成 预习评预习评 价价 小组用小组用 5 5 分钟的时间针对分钟的时间针对 问题综合解决单问题综合解决单 的的 预习评预习评 价价 讨论交流 讨论交流 2 2 全班展讲全班展讲 预习评价预习评价 内容 内容 3 3 引导学生对引导学生对 我的问题我的问题 中所中所 形成的问题进行整理 就不能达形成的问题进行整理 就不能达 成共识的问题 提供指导性意见 成共识的问题 提供指导性意见 4 4 梳理问题 组内解决问题 梳理问题 组内解决问题 对对 问题解决问题解决 评评 价单价单 上上 我的问我的问 题题 进行小组讨论 进行小组讨论 组间展评 组间展评 三 合作三 合作 探究 展探究 展 示交流示交流 15 2015 20 分钟分钟 创设合作创设合作 探究展示探究展示 交流情境交流情境 1 1 根据生成问题和课前发放的根据生成问题和课前发放的 问题解决问题解决 评价单评价单 上的问题上的问题 指导小组讨论和展写 指导小组讨论和展写 2 2 各个小组对各个小组对 问题综合解决单问题综合解决单 上的共性问题进行全班展评交流 上的共性问题进行全班展评交流 使使 问题问题 得到有效解决 得到有效解决 3 3 出现错误时大同学及时给予 出现错误时大同学及时给予 指导 指导 1 1 采用 采用 讨论学讨论学 习习 12345 12345 策略策略 进行讨论 进行讨论 展示展示 六字诀六字诀 讨论 讨论 2 2 针对 针对 预习评预习评 价价 进行展讲 进行展讲 3 3 小组合作交流 小组合作交流 对个性问题进行有对个性问题进行有 效评价 答疑解惑 效评价 答疑解惑 4 4 学科长 小组 学科长 小组 长检查 长检查 四 问题四 问题 训练 组训练 组 间展评间展评 5 105 10 分钟分钟 创设训练 创设训练 展评情景展评情景 在在 问题训练问题训练 评价单评价单 进行进行 拓展训练拓展训练 1 1 大同学参与学生的学习活动 大同学参与学生的学习活动 鼓励学生从不同侧面进行展示 鼓励学生从不同侧面进行展示 对展示情况给予客观的 激励性 对展示情况给予客观的 激励性 赏识性的评价 赏识性的评价 2 2 引导学生适时纠错 补充 引导学生适时纠错 补充 提出不同见解等 提出不同见解等 1 1 根据老师要求 根据老师要求 进行训练 进行训练 2 2 或小组长 学 或小组长 学 科长组织积极参与科长组织积极参与 编题 迎接挑战 编题 迎接挑战 3 3 组间展评组间展评 五 归纳五 归纳 概括 提概括 提 升意义升意义 1 31 3 分钟分钟 创设总结创设总结 情境情境 学术助理 通过本节课的学习大学术助理 通过本节课的学习大 家一定会有很多收获 请你用结家一定会有很多收获 请你用结 构化的语言谈谈自己的收获 构化的语言谈谈自己的收获 旁白旁白 大同学总结 大同学总结 人人为人人为 我 我为人人 我 我为人人 这是一种多么这是一种多么 美好的境界呀 如果我们每一个美好的境界呀 如果我们每一个 人都能先做到人都能先做到 我为人人我为人人 那 那 么么 人人为我人人为我 就是必然 我们就是必然 我们 的世界定会充满爱与和平 的世界定会充满爱与和平 1 1 小讨论后学生概小讨论后学生概 括收获 归纳总结括收获 归纳总结 提升 提升 2 2 学生能够用结构学生能够用结构 化语言表述出本课化语言表述出本课 的收获 一是什