数学北师大版五年级下册“象征性“长跑

象征性 长跑 教学目标 1 通过探究活动 经历调查 收集 整理数据的过程 巩固学生的 位 置与方向的知识 2 在系统的调查活动中 培养收集 整理信息的能力 3 通过展示和交流 体会与他人合作求知的乐趣 感受数学在解决 问 题中的作用 体会数学与生活的紧密联系 教学重点 难点 调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料 设计活动方案 并在活动中利用数的四则运算解决问题 教学过程 一 选一选 问一问 教师给出原始问题 为了增强体质 培养锻炼身体的良好习惯 月亮湾小学决定组织开展 跑向北京 的象征性长跑活动 学校向同学们征集活动方案 请你参与设计 其中要解 决的问题有 1 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 象征性长跑的总路程 2 调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的路程 3 确定每人每天跑的路程 如果全班用接力方式跑完全程 怎样设计合理的 活动方案 4 全班交流 展出同学们的不同方案 说明各个方案的特点 同学之间评价 方案的优缺点 推荐本班的最佳活动方案 二 想一想 议一议 说一说 1 读题 找 生词 和 关键字 如 调查 距离 马拉松 合理 方 案 最佳活动方案 分析讨论 明确这些词的意思 2 明确解决这个问题要用的数学方法主要是 数的四则运算 相关知识是 学过的 但是 调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米 可以用到不同 的方法和工具 可以组织学生讨论 如通过网上地图的 调查 和骑自行车的 实际测量等 3 组织学生讨论 给出具体可行的解决问题的操作方案 例如 可以利用上 网 谷歌地图 百度地图 在网上测量学校到北京的距离 也可以测量自行 车的车轮周长和传动比 然后骑行计数来实际测量 当然还可以利用其他的效 能工具来完成 对 如果全班用接力方式开展这项活动 请你设计一个合理的 活动方案 要讨论分析 合理 是什么意思 对应的具体标准和要求有哪些 如是不是全班都要参加 每人每天跑多少 在哪里跑 怎样计量每个人跑的长 度 男女生跑的一样吗 4 学生分组研究 合作学习 最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报 告 一个小组出一个象征性长跑活动实施方案 说明实施方案的依据和优缺点 路线 起点与终点 全班每天跑的路程 km 人员安排 时间安排 第 1 站 第 2 站 三 试一试 做一做 在这个阶段 学生要按照前面给出的解决问题的方案 具体地通过自主探 究 合作学习 实验操作 观察分享 推证演算等实际操作环节 真实具体地 解决问题 在这个阶段中 教师要努力注意观察学生的表现及时帮助有困难的 学生和学生小组 鼓励学生的思考和创新 记录学生的真实解决问题的过程 发现其中的问题和生成的课程资源 如学生的困难点 突破难点的方法 学生 之间思维碰撞的火花等 实施和落实过程性评价 进而具体落实课程目标的要 求 四 讲一讲 评一评 在学生通过自己的努力 基本上解决了预设的问题之后 综合与实践活动 并没有结束 简单的教师评分常常会损失激励学生发展的动力和机会 收获的 季节是不应该学浪费的 我们应该充分利用这个时机 首先 应该给学生一个 表达 展示 冻的机会 在教师的组织下 让学生将自己或小组的解题的结果 求解过程的说明 求解过程中的学习体会和发现等报告或介绍给大家 使大家 能分享成果和收获 同时 可以方便教师和学生通过报告过程来展示 了解学