语文人教版三年级下册《想别人没想到的》

1212 想别人没想到的想别人没想到的 学习目标 1 知识与技能 1 自学生字词 2 理解课文重点词句 读懂课文内容 2 过程与方法 1 通过自学 合作学习 掌握生字词 理解课文内容 2 通过质疑 提问 解答 体会小徒弟为何会被画师称赞 3 情感态度价值观 在学习课文中加深体会 明白要勇于开拓创新 勤动脑 多思考 才能想到别人所想不到的 才能有新的收获 学习重点 理解课文内容 体会画师称赞小徒弟的原因 学习难点 理解画师最后说的那段话 学习准备 教师准备 学案 学生准备 预习课文 教学时间 1 课时 学习过程 一 预习 1 按老师以前教给你们的自学方法预习课文 画出生字词 理解词 义 2 按自学提示初读课文 3 不理解的地方作上记号 与同桌讨论解决 4 把好词好句做上记号 二 检查自学情况 1 生字 召 zh o 集 骆 lu 驼 tuo 连绵 mi n 起伏 f 若 ru 隐 若现 恰 qi 好 2 词语 密密麻麻 点头称赞 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 说说词语意思 3 课文讲了一件什么事 三 再读课文 分组讨论 1 三个徒弟的画分别是什么样的 大徒弟 二徒弟 小徒弟 2 你觉得谁画得最棒 为什么 3 从三个徒弟的画中 你体会到什么 4 找出课文中的一个反问句 改成肯定句 5 照样子写词语 认认真真 四 学生汇报交流 五 拓展延伸 1 你在平时生活中有没有想到过别人没有想到过的事 2 学了这篇课文 你想说点什么 一 激发兴趣 揭示课题 1 出示一张白纸 同学们 如果要让你们在这么大一张纸上画尽 可能多的骆驼 你会怎样画 学生自由作答 2 大家说的都有道理 下面 我们就来看看画师的三个徒弟是怎么 画的 板书课题 想别人没想到的 齐读课题 二 学习课文 1 按自学提示初读课文 1 再自由读课文 读准字音 2 画出生字词 同桌合作 识记字形 理解词意 3 课文讲了一件什么事 4 不理解的地方作上记号 与同桌讨论解决 2 学生按要求自学 教师巡视指导学习有困难的学生 3 检查自学情况 1 检查生字词学习情况 指名读 齐读 小黑板出示 召 zh o 集 骆 lu 驼 tuo 连绵 mi n 起伏 f 若 ru 隐 若现 恰 qi 好 2 生交流词意 掌握字形 3 课文讲了一件什么事 4 再读课文 分组讨论 1 三个徒弟的画分别是什么样的 2 你觉得谁画得最棒 为什么 3 从三个徒弟的画中 你体会到什么 5 学生读课文 讨论 6 学生汇报 7 说得真棒 谁能读一读画师的话 看谁读得最像 最有感情 8 指名读 师生评价 齐读 三 拓展延伸 1 你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事 2 你还知道哪些想过别人没有想到的故事 四 总结全文 通过刚才的学习 我们知道了只要肯动脑筋 大胆创新 就会有很 多新发现 就会有意想不到的收获 所以 在今后的学习 生活中 我 们也要多动脑筋 做一个有创新精神的孩子 五 作业设计 1 有感情的朗读课文 2 试一试 在一张白纸上怎样画出最多的花 一 激发兴趣 揭示课题 1 出示一张白纸 同学们 如果要让你们在这么大一张纸上画尽 可能多的骆驼 你会怎样画 学生自由作答 2 大家说的都有道理 下面 我们就来看看画师的三个徒弟是怎么 画的 板书课题 想别人没想到的 齐读课题 二 引导自学 1 按自学提示初读课文 师 同学们好 今天我们要一起来学习这一篇略读课文 我们先来 看一看阅读提示 谁来给大家读一读阅读提示 生 读阅读提示 师 阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢 生 要求我们读读课文 说说课文讲了一件什么事 说说小徒弟 的话为什么能得到画师的称赞 师 说得真好 同学们 你们也一定听清楚阅读提示的要求了吧 让我们一起来读一读课文吧 三 学习课文 1 生按自学提示初读课文 出示 自学提示 1 自由读课文 画出生字词 读准字音 2 同桌合作 识记字形 理解词意 3 课文讲了一件什么事 4 不理解的地方作上记号 与同桌讨论解决 2 学生按要求自学 教师巡视指导学习有困难的学生 3 检查自学情况 1 检查生字词学习情况 指名读 齐读 小黑板出示 召 zh o 集 骆 lu 驼 tuo 连绵 mi n 起伏 f 若 ru 隐 若现 恰 qi 好 2 生交流词意 掌握字形 3 课文讲了一件什么事 师 现在我们一起来把课文来读一读 第一自然段请小文来读 三 位徒弟分别是怎么做的 请小样 小杰 小包来读 最后一段请小涛来 读 师 课文读完来 他们读得正确吗 谁来评价一下 师 请同学再次读一读课文 想一想课文主要写了一件什么事情 生再次自读课文 师 谁能说说课文的大意 生 2 课文主要讲了三个徒弟画画 结果小徒弟的画得到了表扬 师 谁能说得再具体一点呀 生 3 课文先讲画师要考考三个徒弟 让他们画骆驼 看谁画的骆 驼最多 结果小徒弟的画得到了画师的称赞 4 再读课文 分组讨论 师 那你们能不能再读读课文 想一想三个徒弟是怎么做的 为什 么小徒弟的画能得到画师的称赞 同学们 我们先思考一下 然后和同 桌来交流 生自读课文 然后和同桌交流 师 交流好了吗 谁愿意来说一说 生 3 三个徒弟是这样画的 大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼 二徒弟画了许多骆驼的头 小徒弟画了许多弯弯曲曲的线 表示山 一 只骆驼刚刚从山中走出来 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子 师 你说得又简单又明白 真不错 下面就请三位同学分别来读一 读三位徒弟是怎样画画的句子 三位同学轮流读三位徒弟是怎样画画的句子 媒体出示 大徒弟用细笔密密麻麻 和半截脖子 5 学生读课文 讨论 师 我们都已经找到了三个徒弟是怎样画画的内容了 下面就请大 家一起把它来读一读 生齐读三位徒弟是怎样画画的句子 师 三个徒弟是怎么画的我们已经搞得很清楚了 那么接下来我们 又要来研究什么问题呢 生 3 我们应该讨论为什么小徒弟的画能得到画师的称赞 师 很好 下面就请你和同桌相互地来讨论一下 6 学生汇报 同桌相互讨论 师 为什么小徒弟的画能得到画师的称赞 谁来说说你的理解 生 1 我认为大徒弟虽然在纸上画满了很小很小的骆驼 但是画得 再小 也能数得清呀 生 2 二徒弟虽然用骆驼的头表示骆驼 数量也要比大徒弟多 但 还是能数清的 生 3 小徒弟虽然只画了一只半骆驼 但是谁知道山谷里会走出多 少只骆驼呀 师 就是呀 大徒弟和二徒弟都是以画得多来表示多的 而小徒弟 可就不一样了 他虽然只画了一只半骆驼 但是他的画却给人以无限的 想象 让人感到在这幅画中还将会走出许许多多数不尽的骆驼来 所以 他的画就得到了画师的称赞 谁能把第七段再来读一读呢 7 指名读 师生评价 齐读 生 4 读第七段 说得真棒 谁能读一读画师的话 看谁读得最像 最有感情 师 好 让我们也来读一读这一段话 8 再读理解 生齐读第七段 师 读得真好 这一段话还没有不理解的地方 生 1 这一段话中的连绵起伏和第六自然段中的连绵不断意思一样 吗 师 你们认为呢 生 2 我觉得差不多 但是连绵不断更突出了山的高低不平 师 你说得对 这两个词确实有一点细微的差别 那还有问题吗 生 3 若隐若现是指一会儿隐藏起来 一会儿又出现的意思吗 师 若隐若现的若到底是什么意思呢 师 谁来说一说 生 3 我查到了 若是好像的意思 刚才小文说得对 若隐若现的 意思就是好像看得见又好像看不见 师 说得对 这一段中还有一句话 这不恰好表明有数不尽的骆驼 吗 这一句话的意思谁理解了 生 4 这句话的意思是说这正好表明有数不尽的骆驼 生 5 画师的话是在称赞小徒弟 师 就是啊 看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画 画师的心 里可高兴了 能把画师的这种高兴的 赞赏的语气表现出来吗 我们一 起来读一读画师的话吧 生齐读画师的话 师 听了画师的话 大徒弟和二徒弟恍然大悟 恍然大悟是什么意 思 生 5 恍然大悟是一下子明白了的意思 师 那几个徒弟到底明白了些什么呢 生 6 明白了小徒弟的确要比自己高明 生 7 还明白了做事情要动筋 生 8 明白了要学会思考 想别人没想到的 三 拓展延伸 1 你还知道哪些想过别人没有想到的故事 师 对 画师的话 让徒弟们明白了 要想别人没有想到的方法 要用一种不同于一般人的思维方式去解决问题 去思考问题 像这样的 想别人没有想到的故事还有很多 请同学们回忆一下 我们学过哪些类 似于想别人没有想到的这们的故事 请你和同桌来相互交流一下 2 同桌间交流 师 你们想起哪些故事来了 生 1 我想起我们学过的曹冲称象 曹冲就是一个和别人想法不一 样的人 生 2 我学过司马光 小朋友掉进缸里了 别的小朋友去找人救那 个孩子 司马光用石头砸破了那个缸 救了那个孩子 3 小结 师 是啊 曹冲也好 司马光也好 都是能想别人没想到的办法的 人 在我们平时的生活中 还会遇到一些困难 我们也要开动脑筋 大 胆地去想象一下 想别人没想到的 在