语文人教版三年级下册燕子专列

教教 学学 设设 计计 课题6 燕子专列时间 2 24 备课教师周凤凤审核人 课型新授课时2 课时 目 标 导 航 1 会认 11 个生字 会写 14 个生字 正确读写 词语 摘抄自 己喜欢的句子 2 有感情地朗读课文 了解课文的主要内容 3 体会恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这样写的 表达效果 4 感受贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会贯穿 全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系 教学 准备 师 课件 生 预习 教 学 过 程 设 计 第一课时 程序时间教师行为期望的学生行为 一 创 设情境 轻松导 入 二 自 主学习 自主质 疑 三 展 示汇报 疑难点 1 3 分 10 12 分 5 8 分 1 板书课题 悬疑 导入 2 读了课题后 我 不禁产生的疑问是 1 初读课文 与字 词交朋友 2 我能正确流利地 朗读课文 做到声音响 亮 读音准确 语速适 当 并读出标点符号的 语气 3 我要和同桌互相 听读课文 看谁读得正 确流利 我通过读课文理清 了课文的顺序是先讲了 事情的结果是 然后讲 学生自主思考 1 我能把课文读正确 读通顺 并标出自然段序 号 2 我用查阅工具书或 查词典的办法理解了加点 的很难理解的词语的意思 完成填空 拨 四 盘 点收获 知识落 座 五 综 合拓展 达标检 测 8 10 分 5 7 分 了整个事情的经过是 赞 扬了瑞士人民的 精神 我知道这种先讲事情结 果再讲事情经过的叙述 方式叫 1 朗读课文 2 说一说课文主要 内容 达标检测 第二课时 程序时间 一 创 设情境 轻松导 入 二 自 主学习 自主质 疑 三 展 1 3 分 5 7 分 5 7 分 通过上节课的初读 课文我能用自己的话讲 一讲这篇课文主要讲了 一件什么事 自学要求 1 感悟燕子面临的 处境 2 感悟政府对燕子 的关心保护 3 感悟普通居民对 燕子的关爱之情 4 感悟贝蒂对燕子 的真情 1 光彩夺目的春天 成千上万只燕子从南方 赶回 它们在瑞士境内 说一说 根据要求自学 学生汇报 示汇报 疑难点 拨 四 盘 点收获 知识落 座 五 综 合拓展 达标检 测 5 18 分 5 8 分 遇到了什么情况呢 默读 课文第二自然段并读出 相关的句子 2 为了保护燕子 瑞士政府通过电视 广 播等新闻媒体来 大 家寻找燕子 3 居民听到政府的 呼吁以后 怎样做的 4 我要夸夸小贝蒂 为什么 这节课 你收获了 什么 1 有感情地再读全 文 在大家的救助下 我和 我的同伴带着对瑞士人 民 瑞士政府 还有小 贝蒂的无比感激坐上了 专列 在临别之际我 要对他们说 2 把文中的好词佳 句抄在积累本上 3 请你为保护动物 创作几条宣传标语或广 告词 写在下面 小组讨论 派代表发 言 听歌曲 丹顶鹤的故 事 简要讲述一个姑娘 救助丹顶鹤的故事 然后 诵读歌词 学生自主完成 板书 设计 燕子专列燕子专列 燕子专列燕子专列 政府呼吁政府呼吁 奉献爱心奉献爱心 人们救助人们救助 教学 反思 学习本课时我让学生在自读 自悟 合作学习之中不断增学习本课时我让学生在自读 自悟 合作学习之中不断增 强人与动物是朋友 应该和谐相处这一环保意识 强人与动物是朋友 应该和谐相处这一环保意识 课堂上我设计的环节并不是很多 主要采取以读促情 学课堂上我设计的环节并不是很多 主要采取以读促情 学 生也在我的逐步引导之下感受 领悟 从而上升到情感 教学生也在我的逐步引导之下感受 领悟 从而上升到情感 教学 中注重培养学生的读书方法 如做批注 画重点中注重培养学生的读书方法 如做批注 画重点句子句子 圈重点 圈重点 词 引领学生深入研读文本 走进语言深处 针对三年级教材词 引领学生深入研读文本 走进语言深处 针对三年级教材 特点 着重借助对特点 着重借助对 纷纷纷纷 一点不在乎一点不在乎 等重点词语的理等重点词语的理 解组织教学 通过多种理解词语方法的渗透 引导学生理解解组织教学 通过多种理解词语方法的渗透 引导学生理解句句 子子 理解课文内容 体会作者表达的思想感情 理解课文内容 体会作者表达的思想感情 在学生理解课文三四小节之前 我通过图片和充满激情的在学生理解课文三四小节之前 我通过图片和充满激情的 语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容 让学生感受到语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容 让学生感受到 小燕子的遭遇是多么危急 多么的可怜 多么的需要人们的帮小燕子的遭遇是多么危急 多么的可怜 多么的需要人们的帮 助 为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基助 为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基 础 在感受小贝蒂一心救燕子时 让学生看着贝蒂跪在雪地里 础 在感受小贝蒂一心救燕子时 让学生看着贝蒂跪在雪地里 双手捧着燕子的图画展开想象 通过对贝蒂神态 动作的观察 双手捧着燕子的图画展开想象 通过对贝蒂神态 动作的观察 感受到贝蒂对燕子关爱 再问学生对贝蒂说点什么 这些情境感受到贝蒂对燕子关爱 再问学生对贝蒂说点什么 这些情境 使学生更快的融入课文中 感受到人和动物间的美好情意 充使学生更快的融入课文中