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五年级下册五年级下册 确定位置 一 确定位置 一 教教 学学 反反 思思 石石 桥桥 小小 学学 执教者 郭执教者 郭 冰冰 五年级下册五年级下册 确定位置 一 确定位置 一 教教 学学 反反 思思 确定位置一确定位置一 包括四个知识点 一 观测点 二 方向 三 包括四个知识点 一 观测点 二 方向 三 角度 四 距离 角度 四 距离 总结总结确定位置的要素 在确定位置的要素 在学生学生充分理解充分理解 北偏东北偏东 或或 北偏西北偏西 的含义后 要求的含义后 要求学生学生会量角的度数 因为有基础 只会量角的度数 因为有基础 只 要稍稍提醒就行了 第二个知识点算它的实际距离 要求根据图上要稍稍提醒就行了 第二个知识点算它的实际距离 要求根据图上 距离和比例尺计算出来综合性较强 需要重点引导 点拨 结合知距离和比例尺计算出来综合性较强 需要重点引导 点拨 结合知 识点和学生实际情况 本课设计突出以下方面 识点和学生实际情况 本课设计突出以下方面 为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点 我设计为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点 我设计教教 学学流程如下 一 利用六一儿童节学校组织旅游的方式导入 激发流程如下 一 利用六一儿童节学校组织旅游的方式导入 激发 了学生的学习的兴趣 唤起学生原有知识了学生的学习的兴趣 唤起学生原有知识 二 创设情景 探究新知 二 创设情景 探究新知 整个教学过程引导学生积极参与教学 步步设疑 环环相扣 三 整个教学过程引导学生积极参与教学 步步设疑 环环相扣 三 练习设计有层次 质疑练习设计有层次 质疑总结总结 使教学过程比较顺畅 有浑然一体的 使教学过程比较顺畅 有浑然一体的 感觉 整个教学过程引导学生主动探究 通过观察 测量 计算 感觉 整个教学过程引导学生主动探究 通过观察 测量 计算 交流等活动 让学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中 交流等活动 让学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中 积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法 并总结出确积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法 并总结出确 定位置的几个要素 学生通过亲身经历定位置的几个要素 学生通过亲身经历数学数学化的过程 获得基本的化的过程 获得基本的 数学数学活动经验 在充分理解和掌握基本的数学知识与技能上 提升活动经验 在充分理解和掌握基本的数学知识与技能上 提升 思维水平 思维水平 这节课需要值得我这节课需要值得我反思反思的地方 的地方 1 1 课堂语言不够精练 简洁 课堂语言不够精练 简洁 2 2 少数学困生应多点指导和辅导 少数学困生应多点指导和辅导 3 3 思维训练的力度有待加强 思维训练的力度有待加强 4 4 没有充分利用课堂的生成资源 总之 在以后的教学中 自己需 没有充分利用课堂的生成资源 总之 在
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