语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

爬山虎的脚 教学设计 丹东市经山小学丹东市经山小学 张张 永永 教学目标 教学目标 1 了解爬山虎脚的特点 激发学生热爱大自然的感情 2 培养学生结合生活实际理解词语 句子的方法 培养学生理解词句的能力 3 学习作者细心观察 具体表达的方法 培养留心周围事物的意识 教学重点 教学重点 通过对词句的理解 了解爬山虎脚的特点 了解作者是怎样运用生动 准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的 教学难点 教学难点 第 4 自然段爬山虎是如何爬行的 以及作者是如何运用精当的语言把它描写 清楚的 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 上节课我们初步学习了叶圣陶老先生写的 爬山虎的脚 这篇文章 那么谁来 说说这篇课文主要写了爬山虎的哪两方面 爬山虎的叶子 爬山虎脚 2 哪个自然段是描写叶子的 二段 我们曾一起背过 还记得吗 一起背第二 段 你感到叶子怎样 美 3 请同学看看课题 你说说这两部分 作者重点写的应该是哪一部分 你从题目 中的哪个地方看出来的 脚 这就是题眼 那么看了课题 你想了解哪些内容 爬山虎的脚是什么样子的 它是怎样爬的 二 学习新课 一 理清内容层次 1 课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的 3 4 5 2 哪段介绍了样子 哪段写了爬墙的过程 最后一段写了什么 脚触到墙和没 触到墙的不同 二 精读脚的样子 1 首先我们来看第三自然段 看作者是从哪几方面写了爬山虎脚的样子的 谁能 起来读一下第三自然段 注意听 看你都了解了什么 指名读第三自然段 2 谁来说一说 你了解了什么 谁来说一说 你了解了什么 我知道爬山虎的脚长在茎上 这是脚长的位这是脚长的位 置 板书 置 板书 师随意把脚画在茎上 是长在这里吗 是长在这里吗 不对 是茎上长叶柄的地方 师把脚画在叶柄上 这回画对了吧 这回画对了吧 不对 应该画在叶柄的反面 师把脚画在叶 柄的反面 啊 原来是长在这里呀 你们怎么知道得这样清楚呢 你从哪些词语看出啊 原来是长在这里呀 你们怎么知道得这样清楚呢 你从哪些词语看出 来的 来的 爬山虎的脚长在茎上 茎上长叶柄地方 反面 这说明作者用词是多么的准这说明作者用词是多么的准 确呀 确呀 3 你还了解了什么 你还了解了什么 爬山虎的脚是枝状的六七根细丝 每根细丝像蜗牛的触角 这是脚的形状这是脚的形状 板书 这里作者用了哪种修辞方法 这里作者用了哪种修辞方法 比喻 把什么比作什么 把什么比作什么 出示 这就是蜗牛的触角 这是爬山虎刚长出的脚 像不像 作者用打比方的方这就是蜗牛的触角 这是爬山虎刚长出的脚 像不像 作者用打比方的方 法生动地描述了爬山虎脚的样子 这样写便我们更形象地感受到了爬山虎脚的形状 法生动地描述了爬山虎脚的样子 这样写便我们更形象地感受到了爬山虎脚的形状 我们写作文时也可以用这种方法 我们写作文时也可以用这种方法 4 指导朗读 这一句向我们介绍了爬山虎脚的位置和形状 使我们感受到了作者 用词的准确 谁能试着读下这句 让我们体会到这种准确 5 接着看 你还了解到了什么 爬山虎的脚跟新叶子一样 也是嫩红的 这 是写脚的颜色的 板书 6 小结 通过学习第三自然段 同学们知道了作者是从位置 形状 颜色三方面 向我们介绍了爬山虎脚的样子 而且抓住了每一部分的特点 我们在读时就要把这些 关键词读清楚 让别人一听就记住 谁能把这一段话读一读 指导读 7 老师也想读一读 你发现了什么 少了 今年 我注意了 注意什么意思 认真看的意思 正因为作者的注意观察 才写得这么生动 如果不认真耐心地观察 就不可能发现爬山虎的脚 如果不细致地观察 就不可能发现爬山虎的脚长的位置 如果不细致地观察 就不可能 生 就不可能发现爬山虎的脚是什么形状的 就 不可能发现脚是什么颜色的 这说明认真观察是多么的重要 我们同学也要养成留心 观察 仔细观察的好习惯 这样才能写出好文章 三 探究爬墙过程 1 过渡 正因为作者的留心观察 才发现了爬山虎爬墙的秘密 请同学们自学课 文第 4 自然段 出示自学提示 用自己喜欢的方式读文 用 划出爬山虎怎么 爬的语句 并将描写爬墙动作的词 在文中圈画出来 批注 自己独立完成以后小组 内可以交流 2 谁来汇报一下 爬山虎究竟是怎样爬的 读你找到的语句 出示 爬山虎的 脚触触着墙的时候 六七根细丝的头上就变变成小圆片 巴巴住墙 细丝原先是直的 现在 弯弯曲了 把爬山虎的嫩茎拉拉一把 使它紧贴贴在墙上 爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬爬 师 作者在描写爬山虎的脚向上爬时 用了一连串既准确又形象的动词 你能找 出来吗 出示 触 变 巴 拉 贴 爬 3 这么短几组镜头 作者就连用了 7 个动词 这几个动词颠倒顺序或去掉一个行 吗 为什么 讨论 生 不行 假如没有触 它就不可能爬墙 生 假如不变成小圆 片 它就不能巴住墙 4 指导朗读 作者正是用了一连串既准确又形象的动词 才让我们生动地感受到 爬山虎爬墙的过程 谁能试着读一下这两句话 如果只看这几个词 你能不能背下这 两句话 练习背诵 5 教师边演示边解说 随着爬山虎不停地长出新茎 新叶 新脚 就这样先巴住 墙 然后 弯曲 拉一把 贴在墙上 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 出 示 爬山虎就是这样一脚一脚一脚一脚地往上爬 爬山虎就是这样一步一步一步一步地往上爬 比较这 两句有什么不同 哪个更准确 6 小结 爬山虎长出一只新脚就巴住墙 再长出一只新脚 再巴住墙 它要想往 高处爬 就要不断地长出新脚 所以说 爬山虎是一脚一脚地往上爬 作者用词多么 准确 我们写作文也要注意这一点 四 研读脚墙关系 1 通过学习第四自然段 我们了解了爬山虎的脚是怎样向上爬的 可见 爬山虎 之所以不用搭架子也能往高处爬 主要是靠它的脚要怎么样 触着墙 2 如果没触着墙 爬山虎的脚又会怎么样呢 浏览第 5 段 找到答案 爬山虎 的脚要是没触着墙 不几天就萎了萎了 板书 后来连痕迹也没有了 3 触着墙的呢 触着墙的 细丝和小圆片逐渐变成灰色 不要瞧不起那些灰色 的脚 那些脚巴在墙上相当牢固牢固 板书 要是你的手指不费一点儿劲 休想拉下爬山 虎的一根茎 4 在第五自然段中 作者采用了什么写作方法来比较没触着墙的和触着墙的爬山 虎的脚 对比 在以后的习作中 我们也可以学习这种写作方法 其实在第 4 段的 结尾一句也用到了对比 读一下 出示 蛟龙的爪子 这是类比 三 总结观察方法 1 作者之所以能把爬山虎的脚写得这么生动形象 是和他平时耐心细致的观察分 不开的 而且 老师从文中还看出作者连续观察了很长时间 你们发现了吗 2 生汇报 四 拓展阅读 1 出示 杨梅圆圆的 和桂圆一样大小 遍身生着小刺 等杨梅渐渐长熟 刺也渐渐软了 平了 摘一个放进嘴里 舌尖触到杨梅那平滑的刺 使人感到细腻 n 而且柔软 杨梅先是淡红的 随后变成深红 最后几乎变成黑的了 它不是真的变黑 因为 太红了 所以像黑的 你轻轻咬开它 就可以看见那新鲜红嫩的果肉 嘴唇 ch n 上舌头上同时染满了鲜红的汁 zh 水 2 这是 我爱故乡的杨梅 一文中的两段话 找同学读一下 其他人边听边思考 短文从哪几方面向我们介绍杨梅的 3 汇报 形状 大小 颜色和口感 4 作者又是怎么观察的 5 作家之所以能写出精彩的文章 其中重要一点便是平时的观察积累 我们一起 来看一则小故事 出示 阅读链接 6 正是叶老先生长期的细致观察才能写出爬山虎小到颜色的变化 大到连枯萎的 脚他都能寻着痕迹 生活中并不缺少