2017年国培简报

第二期第二期 藕塘乡中心小学线下实践活动简报 20172017 年年 4 4 月月 3 3 日日主编 黄加林主编 黄加林 学学 不不 无无 耻耻 止止 下下 境境 问问 学员考核方案学员考核方案 考核考核序号序号项目项目考评标准考评标准满分满分 考评者考评者 1 课程学习 网上学习累计达到 900 分 钟累计 40 分 小于 900 分钟 时此项考核成绩 实际学习时 间 900 分钟 40 分 40 分 继教网平 台统计 参与参与 学研学研 情况情况 2 校本主题 活动 完成 1 个由培训平台或教 研组或社区组织的线上主题活 动 满分 10 分 10 分 继教网平 台统计 3 个人研修 计划 参照平台内提供的研修计 划模板提交 1 篇 个人培训研 修计划 提交记 10 分 未 提交或抄袭记 0 分 10 分 继教网平 台统计 应用应用 成果成果 水平水平 4 教学实践 改进应用 课例 提交 1 份能够体现自身教 学实践能力改进的 教学课 例 提交记 15 分 评定为 优秀加 5 分 良好加 3 分 合 格加 1 分 不合格不加分 若 未提交或者提交的内容有抄袭 现象此项考核记 0 分 20 分教研组长 行为行为 改进改进 实效实效 5 我的再发 展行动计 划 提交 1 份 我的再发展行 动计划 提交记 15 分 评 定为优秀加 5 分 良好加 3 分 合格加 1 分 不合格不加分 若未提交或者提交的内容有抄 袭现象此项考核记 0 分 20 分教研组 在新课程改革实验中 十分强调评价方法的改进 力求 构建一个既能体现新课标精神 又能反应学生学习过程及 学习结果 具有激励和反馈指向的 可操作性强的 行之 有效的评价体系 新课标强调 评价方式更多地采取诸如观察 面谈 调查 作品展示 项目活动报告等开放的及多样化的方式 而不仅仅依靠笔试的结果 更多地关注学生的现状 潜力 及发展趋势 我们可采用 星分等级制 的综合评价方式 即把过去 一份试卷作为学生学习质量高低的依据改变为分别以学生 的学习过程 学习结果 特长发展的综合评价 把分数高 低作为学生学习质量好坏的唯一标准改为 星星 分数 特长 的综合评价 变 笔试定结果 的传统习惯为 观 察 面谈 调查 作品展示 项目活动 等多种方法并与 笔试结合的方法 建立学生学习数学过程的档案 关注学 生的发展 教学实践改进应用课例 课题名称 五年级 十册 课题名称 五年级 十册 数学数学 分数加减法分数加减法 教学设计教学设计 姓名 姓名 颜 超工作单位 工作单位 藕塘乡中心小学 学科年级 学科年级 五年级数学教材版本 教材版本 西师版 一 教学内容分析一 教学内容分析 1 西师版十册数学教材第 66 68 页例 1 例 2 及相应的试一试 2 本节课与实际生活相联系 也为后期的分数乘除法做铺垫 实用性强 3 在已学过的同分母分数加减法的基础上 探索异分母分数加减法的计算方法 让学 生感受转化的数学思想 二 教学目标二 教学目标 1 在已学过的同分母分数加减法的基础上 探索异分母分数加减法的计算方法 让学生 感受转化的数学思想 2 能运用所学的计算方法 正确地计算异分母分数加减法 并能解决简单的实际生活 问题 3 激发学生积极参与数学学习活动的兴趣 在探究过程中体验成功的喜悦 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 本班学生数学思维不强 教师在讲授知识的过程中要特别关注班级中后进生 在学 生学习的过程中要注意循序渐进 分层次布置作业 不同的学生提出不同的学习要求 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 通过课件辅助 教师引导 学生自主探究的方式学习新知 主要采用引导法 讲授法 合作讨论等形式进行教学 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 探究异分母分数加减法的计算方法 教学难点 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 一 创设情境 温故知新 随着社会的不断进步和全民健身 运动的不断开展 我们的泥南镇 政府在街上也建起了供人们休闲 学生可能出现的问题 今天一共铺了这个广场的 几分之几 今天下午比今天上午多铺 通过情境图联 系生活质疑 提出 分数加减法在生活 中的实际应用 通 锻炼的广场 今天正有几位工人 师傅在为广场铺设地砖 黑板上 出示主题图中两个工人师傅的对 话 师 你瞧 他们正在说些什么 请 同学们根据工人师傅们的对话 提出合适的数学问题 并解答 抽学生口头汇报 教师板书 了这个广场的几分之几 今天能将这个广场铺完吗 截止今天一共铺了广场的 几分之几 几天比前几天多铺了这个 广场的几分之几 还剩广场的几分之几没有 铺 教师先选择关系到第一 二位师傅条件的问题进行解答 引导学生观察计算结果 让学生明白用分数表示计算结 果时 要约成最简分数 生 1 今天一共铺了这个 广场的几分之几 列式为 1 16 1 16 8 16 1 2 答 今天一共铺了这个广 场的 1 2 生 2 下午比上午多铺了 这个广场的几分之几 或上 午比下午少铺了这个广场的几 分之几 列式为 7 16 1 16 6 16 3 8 答 下午比上午多铺了这 个广场的 3 8 过学生的补充回答 一步一步得出所需 学习和解决的实际 问题 复习同分母 分数加减法的计算 方法 师 你们真能干 不仅提出了问 题 还正确的解答出来了 师 同学们 你们知道他们俩是 怎样把结果算出来的吗 同桌议 一议 学生讨论 汇报讨论结果 师 有谁能用自己的话说一说分 母相同的分数怎样加减呢 生 分母相同的分数相加分母相同的分数相加 减 分子相加减 分母不变 减 分子相加减 分母不变 最后结果能约成最简分数的要最后结果能约成最简分数的要 约成最简分数 约成最简分数 利用实际生活 必须引出课题 师归纳后出示结论 师 通过刚才的练习 同学们对 学过的分母相同的分数相加减的 知识掌握得很好 今天我们继续 来和分数做朋友 板书课题 分数加减法 齐读课题 二 合作探究 解决问题 1 出示情景图中第三个工人师 傅同前两个工人师傅的对话 师 请同学们继续来观察这幅图 根据工人师傅的对话 请大家估 一估 工人师傅们今天能将这个 广场铺完吗 抽学生说一说是怎 样估算的 2 师 根据工人师傅们的对话 你还能提出哪些数学问题 师 同学们提出的问题都非常棒 现在我们就来尝试解决这两个问 题 师 第 1 个问题该怎样列式呢 师 我们来看这个算式 它们的 分母相同吗 师 分母不同的两个分数相加 分子能直接相加吗 为什么 3 尝试练习 8 9 5 6 让学生自己计算 师巡视 可能 出现两种计算方法 计算完后 师分别让两种不同做法的学生介 绍自己的做法 若只发现了一 种做法 老师要引导学生观察 除了这种做没外 还可以以什么 为公分母来进行计算 后师出示 另一种做法 师黑板出示 引导 学生比较 形成共识 用两个分 母的最小公倍数作公分母计算比 1 不能 因为今天铺了 这个广场的 1 2 前几天铺了 这个广场的 1 4 前几天铺的 比 1 2 小 所以不能铺完 2 截止今天一共铺了这 个广场的几分之几 今天比前几天多铺了这 个广场的几分之几 不能直接相加 因为分 母不同也就是分数单位不同 所以分母不同的两个分数不能 直接相加 3 学生独立计算 小组讨 论 分组汇报 通过师生问答 式 有学生自己探 讨出异分母分数加 减法的计算方法 较简便 师 通过刚才的活动 你能用自 己的话说一说分母不同的分数该 怎样加减吗 同桌间相互说一说 师归纳总结并出示 板书 分 母不同的分数相加减 先通分 再按同分母分数加减法计算 三 巩固练习 计算 5 6 7 8 15 17 2 3 7 8 5 12 3 8 1 5 根据时间关系 可全部完 成 可部分完成 指名板演 集体订正 及时练习 反 馈 四 总结全课 通过这节课的学习 能把你的收 获同全班同学分享分享吗 师 这节课你有什么收获 通过这节课的学习 我知道了分 母不同的分数相加减的方法 可 以通过先通分 把它们的分母化 成相同分母后 再按照同分母分 数相加减的方法计算 通过这节课的学习 我知 道了分母不同的分数相加减的 方法 可以通过先通分 把它 们的分母化成相同分母后 再 按照同分母分数相加减的方法 计算 小结全课 理 清脉络 五 作业布置 练习十五 70 页 第 7 题 8 题 第一排 学生课下独立完成 必要的课后练 习 七 教学评价设计七 教学评价设计 1 能说出同分母和异分母分数相加减的计算方法 2 能明确怎样把异分母分数转化为同分母分数再进行加减 并熟练通分的过程 3 作业的正确率高 八 板书设计八 板书设计 分数加减法分数加减法 1 2 1 4 2 4 1 4 3 4 答 截止今天一共铺了这个广场的答 截止今天一共铺了这个广场的 3 4 1 2 1 4 2 4 1 4 1 4 答 今天比前几天多铺了这个广场的答 今天比前几天多铺了这个广场的 1 4 分母不同的分数相加减 先通分 再按同分母分数加减法计算分母不同的分数相加减 先通分 再按同分母分数加减法计算 九 实践反思九 实践反思 1 本节课条理清楚 重难点突出 2 最让我难忘的就是在上课中孩子们讨论异分母分数怎样相加减的那个激烈劲 以及 孩子们上课的积极性 3 本节课内容比较简单 主要是在上节内容 通分 的基础上的一个知识延伸和运用 对于简单的两个数通分 孩子们还是能掌握 但对于三个数进行通分 部分后进生还是 不能熟练完成 本节课不足点就是让学生在课上练习时间过少 教师反馈不够 4 如果能够重上本节课 我将在引入和同分母分数加减法上减少时间 主要靠学生自 学完成 多空出学生课堂练习的时间 5 由于是接班教学 没能及时反馈学生作业情况 不过从学生上课表现来看 目标基 本达到 6 本节课也存在不少问题 我将在实践中不断改进 学习尤如登山 需要坚持 虽然过程学习尤如登山 需要坚持 虽然过程 是艰难的 但只要懂得享受 也能其乐无是艰难的 但只要懂得享受 也能其乐无 穷 当攀上顶峰时 便能饱览美景 穷 当攀上顶峰时 便能饱览美景 黄加林 黄加林 学习犹如农民耕作 汗水滋润了种子 汗水浇灌学习犹如农民耕作 汗水滋润了种子 汗水浇灌 了幼苗 没有人瞬间奉送给你一个丰收 了幼苗 没有人瞬间奉送给你一个丰收 陈天明陈天明 学到很多东西的诀窍 就是一下子不要学很多 学到很多东西的诀窍 就是一下子不要学很多 范冬梅 范冬梅 我的努力求学没有得到别的好处 只不过是愈来我的努力求学没有得到别的好处 只不过是愈来 愈发觉自己的无知 愈发觉自己的无知 徐良初 徐良初 求学的三个条件是 多观察 多吃苦 多研究 求学的三个条件是 多观察