九年级公开课《西方文明之源》说课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 九年级公开课九年级公开课 西方文明之源西方文明之源 说课稿说课稿 各位老师 大家好 我今天说课的题目是 西方文明之源 下面我将从以下几个方面来谈一谈对这一课的理解和 设计 1 说教材 2 说教学重难点 3 说教法 学法 4 说教学程序 一 说教材 一 教材的地位和作用 西方文明之源 这课位于人教版课标教材九年 级上册第一单元 人类文明开端 的第 3 课 本课内 容是第一单元 人类文明开端 的一个重要组成部分 学生在学习大河流域的亚非文明后 再来学习海洋性 质的希腊 罗马文明 帮助学生认识世界文明的多元 性和共容性 并学会尊重世界各地的文化传统 有助 于培养学生的全球史观 有承上启下的作用 二 根据新课标要求 确定以下三方面教学目 标 1 知识目标 通过学习 使学生了解古代希腊 和罗马文明发展的基本概况 2 能力目标 a 通过引导学生思考如何评价伯 利克里改革 培养学生全面辨证地认识历史现象和历 第 2 页 共 3 页 史人物的能力 b 通过引导学生比较雅典和斯巴达 的不同特点 培养学生的分析比较能力 3 情感 态度与价值观 通过本课学习 使学生认识 a 伯利克里改革 使雅典奴隶制得到高度发展 从而理解改革是社会进 步的重要推动力 杰出人物对历史发展起到一定的推 动作用 b 比较雅典和斯巴达两个各具特色的希腊 城邦 引发学生思考 激发学生对民主的向往与追求 提高学生的人文素养 三 说教学重难点 1 重点 伯利克里时期雅典奴隶制的高度发展 这是学生了解希腊文明和西方文明必备的知识 同时 也是教材编写的重点 有助于学生理解今天社会民主 发展的源头 2 难点 a 对雅典民主政治的理解 雅典民主 政治既有进步性又有局限性 这要求学生透过现象认 识本质 这对初中生具有一定的难度 b 对古代罗马 历史发展基本线索的把握 罗马历史发展时间跨度大 要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程 具有一定难度 二 说教法与学法 一 说教法 第 3 页 共 3 页 我计划采用问题探究法和多媒体辅助法相结合 通过问题探究法 设问置疑 引导学生交流 讨 论 师生互动 可以活跃课堂气氛 调动学生的积极 性 培养学生自主 合作 探究的学习方式 通过多媒体辅助法可以将枯燥的历史演变过程变 得直观 形象 二 说学法 通过本课的教学 指导学生阅读教材 培养学生 从教材提供的材料中提取有效的信息的能力 引导学 生探究问题 自主思考 合作交流 培养学生形成自 主 合作 探
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