英语人教版五年级下册《临死前的严监生》教学设计

临死前的严监生临死前的严监生 教学设计教学设计 福永街道下十围小学 文康辉 课文简介 课文简介 临死前的严监生 是义务教育课程标准试验教科书语文五年 级下册第七组第 22 课的一个组成片段 本单元教学重点 1 感受作 家笔下鲜活的人物形象 2 体会作家描写人物的方法 并尝试在习 作中运用 严监生是名著 儒林外史 里经典的吝啬人物 记叙了 严监生临终前因灯盏点了两茎灯草 伸着两根指头不断气 直到赵 氏挑掉了一茎 才一命呜呼的故事 刻画了爱财胜过生命的守财奴 的形象 学情分析 学情分析 五年级的学生识字 朗读能力都较强 但理解人物性格和学习 写作方法上较弱 因此主要在朗读上下功夫 让学生在读中感悟人 物的性格 学习作者的写作方法 进一步培养他们自主学习的能力 同时 借助群文阅读的力道 让学生见识 体会古今中外不同的 吝啬鬼 形象 加深对此文学形象的认识和理解 在描写人物方 面有更多更深的积淀 教学目标 教学目标 1 认识 侄 痰 两个生字 会写 监 侄 郎 三个 生字 能正确读写 侄儿 穿梭 郎中 等词语 理解白话文用词 的古今异义 2 正确 流利地朗读课文 在品读中感受严监生这个鲜活的人 物形象 3 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方 法 利用课文留下的空白 补充人物的心理活动 4 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重难点 教学重难点 同上之 2 3 教学用具教学用具 多媒体课件 课课 时 时 一课时 教学过程教学过程 一 解题导入一 解题导入 1 同学们 今天我们来学习人物描写一组中的第二篇课文 一 起来读读课题 生齐读 如有读错 则直接纠正 2 怎么理解 监生 这个词呢 古时候对读书人的一种称号 3 假如你是一名监生 你姓刘 就可以叫刘监生 姓李 就可 叫李监生 姓严 自然就叫 严监生 4 严监生是作家吴敬梓笔下的一个经典人物 本文段描写的是 他临死前的情形 请借助注释 把课文读准 读顺 并用横线画出 描写严监生病情严重的句子 二 初步感知 体会病情 二 初步感知 体会病情 1 自读 都画好了吗 那就请你自由读画出来的句子 生读完 师问 此时的严监生病情如何 预设回答 自此 严监生的病一日重似一日 再不回头 自此 严监生的病一日重似一日 再不回头 到中秋以后 医家都不下药了 到中秋以后 医家都不下药了 病重得一连三天不能说话 病重得一连三天不能说话 生答时 给生提供谈感受的机会 充实严监生病情严重的样子 当生答出下面句子时 出示文本 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断 气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 2 读中想象 读着这句话 你能想象严监生此时的样子吗 生答后个性读 请带着你的想象读一读 三个左右 3 出示图片 师引导生接读 看 严监生就摊在床上 他的眼神已经涣散无光了 瞳孔正在慢慢缩小缩小 可他 总 不得断气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 他的呼吸已经非常微弱了 鼻尖翕动着 可他 总不得断气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 他的躯干已经完全干瘪了 只剩个皮囊 可他 总不得断气 还把手从被单里拿出来 伸着两个指头 4 看到这样的严监生 你会想起哪些词语 生答 展示词语 齐读一遍 摘抄其中两个 过渡 人临死前最最牵挂的应是一生中最最重要的人和事 比 如父母的健康 比如子女的成长 并会将后事交代清楚 已经奄奄 一息的严监生总不得断气 一直伸着 两个指头 板书 两个指 头 这两个指头到底是什么意思呢 这可给诸亲六眷出了难题 大 家纷纷猜测 三 再读课文 领悟形象 三 再读课文 领悟形象 一 角色扮演 一 角色扮演 1 生演 a 站在床边的大侄子关切地走上前问道 二叔 你莫不是还有 两个亲人不曾见面 指生答 严监生听了 把头 生齐接 摇了两三摇 摇了两 三摇 是对人物哪方面的描写 板书 动作 b 大侄子没猜着 二侄子见状 向前跨一步问道 二叔 莫 不是还有两笔银子放在那里 不曾吩咐明白 指生答 严监生听了 把眼 睁的滴溜圆 把头 又狠狠摇 了几摇 越发 指得紧了 生齐接 把眼睁的滴溜圆 是对人物 哪方面的描写 板书 神态 c 也没猜着 认为自己平时最了解老爷心思的奶妈抱着哥子插口 道 老爷想是因二位舅爷不在跟前 故此记念 严监生听了这话 把眼 闭着摇头 那手只是 指着不动 生齐接 唉 还是猜不 着 2 采访 两个指头 不是两位亲人 也不是两笔银子 更不是两位舅爷 此时 如果你是严监生 当大侄子 二侄子 奶妈都上来问个遍的 却没有说到心里去的时候 你一定憋着许多话要说 我忍不住想采 访一下你 展示对话文本 a 与大侄子的交流 师 二叔 你莫不是还有两个亲人不曾见面 生 不是的 唉 你怎么猜不着我的心思呢 两生谈 师 此刻严监生 你的心情是怎样的呢 生 失望 无奈 师 请你读 b 与二侄子的交流 师 我听出来了 大侄子没猜着 你很失望 二叔 莫不是还 有两笔银子在那里 不曾吩咐明白 生 不是两笔银子 你怎么那么贪财啊 生 你真笨啊 怎么看不明白呢 哎呀 急死我了 又讲不了 话 师 大侄儿二侄儿都猜不着 心里该多着急啊 请你带着你的 理解来读一读 还有谁想读 齐读 c 与奶妈的互动 师 当奶妈说是记念两位舅爷时 你把眼闭着摇头 那手只是 指着不动 你到底想说什么 生自由作答 师 此刻你的心情是怎样的呢 生答后个性读 请带着你的心情读一读 接着全班齐读 二 感悟吝啬 二 感悟吝啬 过渡 唉 苍天呐 我严监生憋紧了一口气不断 费力地举着 这两个指头 可这么多人围着 难道就没有一个真正懂我的吗 1 展示赵氏的话 生读 2 赵氏的话 终于让他死得瞑目了 于是他 引出最后一句 点一点头 把手垂下 登时就没了气 3 他之前痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断气 伸 着两个指头 大侄子猜了亲人 不对 他就把头摇了几摇 二侄子 猜了银子 也不对 他把眼睁的滴溜圆 把头又狠狠摇了几摇 越 发指得紧了 奶妈猜了舅爷 还不对 他索性把眼闭着摇头 那手 只是指着不动 原来这两个指头指的是两茎灯草两茎灯草啊 原来他总不得断气 念念不忘的是两茎灯草两茎灯草啊 原来他一生中最最重要的不是亲人 而是两茎灯草两茎灯草啊 a 同学们 两茎灯草值不值钱啊 不值钱 b 难道严监生是一个很穷的人 不是 c 我们来看一段文字 老师为你们读 出示文段 d 听完看完 你有什么感受 严监生很有钱 e 这么有钱的严监生 临死前念念不忘的却是微不足道的两茎 灯草 你觉得他是一个怎样的人 板书 吝啬 大侄子问他的时候 肯定想不到 严监生伸着两个指头 挂念 的不是什么亲人 而是 两茎灯草 二侄子问他的时候 肯定也想 不到 严监生伸着两个指头 挂念的不是什么银子 而是 两茎灯 草 奶妈问他的时候 肯定更想不到 严监生伸着两个指头 挂念 的不是什么舅爷 而是 两茎灯草 良田万亩 家财万贯 至死不 渝地惦记着的却是 两茎灯草 这可是天大的讽刺 板书 4 同学们 当你们脑海里回想起吝啬这个词的时候 你们马上 想到谁 严监生 看 这就是经典人物 回过头来看 作者正是 抓住了严监生的动作和神态来刻画他的 可是 同样是动作 我们 把原文换一下 展示文本 生自由读 谈感受 他就把头摇了两三摇 他摇了摇头 他把眼睁的滴溜圆 把头又狠狠摇了几摇 越发指得紧了 他又摇了摇头 他听了这话 把眼闭着摇头 那手只是指着不动 他还是摇了摇头 请你们自由读一读 读完告诉老师 这么换可不可以 生谈 感受 小结 a 经典 就是让我们从严监生的动作中 从他的神态中 从他的摇头中 从他的两个指头中 读出丰富的感情变化 感受入 木三分的吝啬鬼形象 b 男女生读 让我们再次感受这个吝啬的形象 男生读黑色字 体部分 女生读蓝色字体部分 c 实际上 吝啬鬼不止他一个 吝啬鬼的描写方法也远不止动作 和神态 请阅读打印资料 体会葛朗台和阿巴贡的人物形象 写下 文本所用的描写方法 四 群文拓展 类比同型 四 群文拓展 类比同型 1 分别节选 欧也妮葛朗台 和 悭吝人 等两本名著中关于 体现葛朗台和阿巴贡吝啬特点的文段 2 生默读 感受更多的人物形象和描写方法 五 存疑