数学北师大版五年级下册长方体的认识第一课时

聚焦教与学转型难点聚焦教与学转型难点 的信息化教学设计的信息化教学设计 课题名称 长方体的认识 1 姓名 袁娜 工作单位 洋县槐树关镇 中心小学 学科年级 五年级数学 教材版本 北师大版 一 教学难点内容分析 简要说明课题来源 学习内容 知识结构图以及学 习内容的重要性 本课节选自北师大版五年级数学下册第二单元 长方体 一 里面的长 方体的认识第一课时 在学习本单元以前 学生已经学习了长方形 正方形等平 面图形以及它们的周长和面积的计算方法 在此基础上进一步学习长方体和正方 体 使学生更好地了解周围的世界 形成空间观念 本节内容在学生的几何知识 结构中 是将静止的二维空间纵深为能 立起来 的三维空间的一次重要转化 是学生后续学习长方体的表面积 体积和圆柱 圆锥等立体图形的认识基础 二 教学目标 从学段课程标准中找到要求 并具体化为本节课的具体要求 明晰 学生懂 具体 可操作 可以依据练习测试题 重点及难点 说明 本课题的重难点 学段课程标准 课标要求学生只需要达到辨认和区别这些图形的初级认知目标 知识与技能目标 进一步认识长方体和正方体 知道长方体和正方体各部分的名称 过程与方法目标 让学生在操作过程中经历探究的全过程 通过合作学习进一步积累探究经验 增强空间观念 发展数学思考能力 情感 态度与价值观 使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系 培养学生学习数学的良好 兴趣 教学重点 掌握长方体和正方体的特点 理解长方体和正方体之间的关系 教学难点 初步发展学生的空间观念 三 学习者特征分析 学生对预备知识的掌握了解情况 学生在新课的学习 方法的掌握情况 如何设计预习 学生在前面几册逐步学习了长方形 正方形 平行四边形等平面图形的 特征及周长和面积计算方法 为本课时的学习奠定了知识基础 同时 通过 前几年的学习 学生已有一定的听讲 观察 操作 合作 交流的能力 为 本课时学习提供了经验支持 但是由于学生是初次较深入地研究立体图形 空间观念比较差 所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫 主要 让学生在动眼 动手 动口 动脑 动耳中自主探究新知 在探索中获取成 功体验 四 教学过程 设计本课的学习环节 明确各环节的子目标 画出流程图 创设情境 谈话导入 动手操作 初步感知 自主实践 探究特点 1 探究长方体的特点 2 探究正方体的特点 课堂总结 巩固提高 五 教学策略选择与信息技术融合的设计 针对学习流程的设计的各流程 设计教与学的方式的变革 配置学习资源和数字化工具 设计信息技术融合 点 教师活动预设学生活动设计意图 1 课件出示一些长方体或 正方体形状的物体 引导学 生观察后回答问题 哪些物 体是长方体形状的 哪些物 体是正方体形状的 2 引导学生说一说 生活中 还有哪些物体是长方体或正 1 观察课件 找出长发体或 正方体形状的物体 2 分别说一说在生活中见过 的长方体或正方体形状的物体 3 明确本节课的学习内容 通过观察 辨 认实物 联系 生活实际 进 一步了解图形 的分类 为探 讨长方体和正 方体形状的 3 揭示新课 这些物体都占有一定的空间 它们的形状都是立体图形 板书 立体图形 在立体图 形中 有一种形状叫做长方 体 这节课我们就来认识一 下这样的物体 板书课题 长方体的认识 方体的特点做 好准备 1 课件出示生活中长方体 形状的物体 引发学生思考 长方体的特点 2 操作演示 认识面 棱 顶点 1 面 把土豆切一切 切口处的平面叫做面 棱 平面朝下 垂直 向下再切一刀 又增加了一 个面 两个面相交的边叫做 棱 媒体演示 屏幕上分别 闪动前面和上面 再出现两 个面相交的边 教师指出 我们把两个面相交的边叫做 棱 板书 棱 顶点 继续切 切出 的第三个平面与前两个平面 互相垂直 有三条棱相交于 1 观察并交流长方体形状的 物体的特点 2 1 根据教师的演示进行 操作 观察 认识长方体的面 棱 顶点 从而了解面 棱 顶点的具体意义 2 继续操作 切出长方 体 同桌之间相互指认面 棱 顶点 体会面 棱 顶点之间 的关系 3 结合手中的学具认识长方 体 初步认识面 棱 顶点 本节课的概念 比较多 学习 内容较为枯燥 假如仅靠传统 说教式和灌输 式就难以达到 预期效果 所 以 这一教学 环节 我引导 学生通过切土 豆来认识长方 体的面 棱 顶点三个概念 凸显知识的形 成过程 使学 生对长方体各 部分名称留下 了深刻的印象 为进一步学习 同一个点 这个点叫做顶点 媒体演示 先闪动三条棱 再闪动三条棱相交的点 2 组织学生继续切下去 得到一个长发体 3 教师小结 引导学生认 识长方体 并知道各部分的 名称 长方体的特征 铺平了道路 一 探究长方体的特点 1 指导学生数出长方体 面 棱 顶点的数量 2 引导学生观察长方体 学具 初步发现在同一个长 方体内 哪些棱的长度相等 哪些面的大小相等 并提出 猜想 3 组织小组合作 验证 猜想 4 组织讨论后汇报 媒体演示 1 屏幕上先 出现 6 个长方形 再慢慢围 成一个长方体 并将围成的 长方体旋转一周 然后依次 抽出长方体的后面 下面 左面分别同它们的对面比较 使学生直观 形象地看到长 方体相对的面完全相同 板书 相对的面完全相同 一 1 数出数量后汇报 长方体 有 8 个顶点 有 6 个面 都是 长方形 特殊情况有两个相对 的面是正方形 有 12 条棱 1 观察后提出猜想 猜想一 相对的面完全 相等 猜想二 相对的棱长度 相等 2 动手实践 在小组内通 过比一比 量一量等活动进行 验证 3 讨论后 教师再多媒体 演示长方体的立体图形的构成 帮助学生归纳长方体的特点 有 8 个顶点 12 条棱 相对的 棱长度相等 有 6 个面 都是 长方形 特殊情况有两个相对 新课标倡导 教学过程应由 单纯传授知识 的过程转变为 学生发现知识 和学会学习的 过程 本环节 学生以摸 看 量 算 比等 多种形式分别 感知长方体 不仅有助于学 生更好的认识 长方体的特征 培养了学生的 学习实践能力 媒体演示 2 隐去长方 体的 6 个面 出现 12 条棱组 成的框架 并将此框架旋转 一周 媒体演示 3 分别抽出 三组棱进行比较 使学生直 观地看到相对的棱长度相等 2 探究正方体的特征 1 课件演示长方体变 成正方体的过程 组织学生 探究正方体的特点 2 组织学生填写教材 11 页表格 比较长方体和 正方体的异同 三 组织学生把长方体摆 正 让学生根据不同的摆法 辨认长方体的长 宽 高 的面是正方形 相对的面相 等 二 1 小组合作探究正方体的 特点 交流后汇报 2 填写教材 11 页表格 比 较相同点和不同点 得出 正 方体是特殊的长方体 三 能辨认不同摆法长方体 的长 宽 高 明确 地面上 的两条棱分别叫做长和宽 竖 直方向上的棱叫做高 学生按预定的 流程小组合作 完成学习任务 把学习的主动 权还给学生 体现了教学以 学生为主体 教师为主导的 教学原则 培 养了学生团结 合作的精神 通过学生 根据放置的不 同方式找自己 纸盒上的长 宽 高 加深 学生对长方体 的长 宽 高 的认识 1 总结本节课的收获 组织学生合作交流 拿着长 方体或正方体向小组成员介 绍它的特点 2 组织学生独立完成教材 1 拿着长方体或正方体向小 组成员介绍它的特点 再次巩 固新知 2 自己独立完成 全班订正 让学生再 一次感受学习 的快乐成就感 从而培养学生 归纳总结的能 12 页 3 题 力 六 教学评价设计 创建量规 向学生展示他们将被如何评价 来自教师和 小组其他成员的评价 也可以创建一个自我评价表 这样学生可以用它对 自己的学习进行评价 学生课堂学习活动评价表 项目内容自评组长评教师评 一 1 课前准备 物品充分 书本放置齐 整 2 精神饱满 坐立端正 表情自然 大方 面带 微笑 3 发言响亮 吐字清晰 4 富有浓厚 的学习兴趣 以及具有高 涨的学习热 情 二 1 主动参与 的时间比较 长 投身在 自主探究 合作学习之 中 2 通过认真 观察 能够 主动发现和 提出问题 有条理的表 达思考过程 3 善于倾听 并且思考 倾听后能够 评价他人发 言或及时补 充自己的想 法 4 善于思考 能提出解决 问题的策略 表达自己独 特的见解 5 积极参加 小组学习活 动 分工明 确 主动与 同学合作交 流 并且能 够确实解决 问题或产生 新的认识 三 1 普遍具备 良好的学习