识字一（1）

1 / 5识字一（1）识字一（1）教材简析：本课由三部分组成。第 1 部分为语境歌，表现的是一种语言现象反义词，共提供了 9 对反义词。第 2 部分为本课要求认识的 14 个生字。第 3 部分为本课要求会写的 10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习能力。设计理念：创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。教学目标：1、激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的 9 对反义词。3、认识 14 个生字，会写 10 个生字。认识并掌握“矢”“厂” “门”3 个部首。2 / 5教学重、难点：1、理解反义词之间的联系。2、会写本课 10 个生字。教学准备：生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、趣味观察，导入新课。1、小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。 （请一男一女两位同学上台）大家从头上开始仔细观察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一穿白裙，一个穿黑衣。 ）板书：长短高矮黑白。2、看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。二、读语境歌，对反义词。1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。 （课件出示龙龙和文文对口令的画面）。2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，3 / 5注意读准字音，画出反义词。3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）4、同桌对口令，读语境歌。5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟练对出反义词。6、这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹” “虚心” “骄傲” ，并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。 ）三、自主识字，乐中识字。1、圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。2、同桌互读，纠正错误读音。3、指名读，师生评价纠正读音。4、小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。5、在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。6、开火车读生字卡片。7、利用课件做插花游戏。 （花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。 ）四、再读儿歌，巩固字词。第二课时4 / 5一、复习引入，拓展积累。1、上节课我们通过读语境歌，认识了 9 对反义词，老师和大家一起对口令。 （先按顺序对，再打乱对。 ）2、男女生对口令说反义词。3、拓展积累。（1）你还知道哪些反义词、小组内交流。（2）采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛，拓展积累反义词。（3）写出带点字的反义词。生米煮（）了才能吃。铅笔的芯儿细，杆儿（） 。兔子的耳朵长，尾巴（） 。（4）读兔子，画出反义词。我和小莉去看电影，我坐单号，小莉从双号。二、观察字形，指导写字。1、引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。2、自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写，学生练写。鼓励学生比一比，谁写得好，写得多。3、引导学生认识掌握“矢” “厂” “门”3 个部首。4、重点指导“反” “矮” “厚” “闲”的写法。 （指导时应5 / 5注意：“反”的第 1 笔“撇”要写平些，第 2 笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点” ；“