图形的旋转一

图形的旋转 一 教学设计 1 1 设计理念设计理念 在本课中 努力贯彻新课标 本着以学生发展为主的原则 重视从学生的 实际出发 通过 自主探索 合作交流 的教学方式 引导学生通过动手操作 合作交流 探究感知的学习方式来经历 体验旋转的特征和性质 为了让学生 掌握方法及旋转的特征和性质突破学习的难点 本节课采用了课件辅助教学的 方法 在教学的过程中 实施评价主体多元化和关注个体差异 把培养学生的 倾听习惯作为课堂教学的评价内容 力求做到面向全体学生 让不同的学生都 能感受到成功的喜悦 2 2 教材分析教材分析 图形的旋转 是轴对称 平移之后的又一种图形基本变换 是义务教育 阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分 图形的旋转 一 这 节课的教学内容灵活丰富 符合六年级学生的年龄特点和已有的生活经验 本 节课 是让学生明确旋转的含义 探索图形旋转的特征和性质 再让学生学会 在方格纸上把简单图形旋转 90 的过程 三 教学目标及教学重难点三 教学目标及教学重难点 教学目标是教学活动的起点和归宿 对教学起着导向性作用 为此 我根 据新课程标准和教材的特点 结合六年级学生的认知规律和实际情况 确定知 识 能力 情感三方面目标 具体如下 1 知识目标 通过对钟面的观察 使学生理解顺时针旋转与逆时针旋转 的含义 并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形 2 能力目标 让学生在动手操作的学习过程中初步掌握画线段旋转后的 图形 增强学生的空间观念 培养学生的空间想象力和思维能力 3 情感目标 让学生在实践活动中 进一步感受旋转在生活中的应用 体会数学的价值 重点 能按要求将图形旋转 难点 结合具体情境探索旋转的特征和性质 四 四 教学方法与手段教学方法与手段 本节课在课堂教学中 利用多媒体教学 情景教学 讨论法等教学方式 教师有目的进行模拟教学片断 鼓励学生积极的进行自评 互评进行学生之间 教学交流 5 教学过程教学过程 教学活动 教学环节教师活动学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 同学们 看老师手 里今天拿着什么 它遇到风会怎样运 动 想一想 生活 中还有哪些旋转现 象 今天我们就来 进一步学习图形的 旋转 板书课题 学生自由发 言 由学生常见的生活现象导 入 激发学生的学习积极性 同时也体现生活中处处有数 学 数学与生活有着密切的 联系 再通过学生的举例 拉近了本节课和学生的距离 直入主题 自主学习 探究新知 1 初步探究 出 示一钟面 让学生 观察盘面上指针的 旋转情况 介绍 顺时针和逆时针并 板演 2 进一步探究 多 媒体演示 拨动指 针的转盘 让学生 说说指针是怎样旋 转的 学生总结旋 转的三要素并板书 3 再进一步探究 课件出示教材 28 页 中间图中的横杆分 别是怎样旋转的 学生认真 观察 认真 思考 同桌之间 先交流 再 请个别学生 回答 交流结果 并总结 通过课件的直观演示 使学生清楚地观察到指针是 如何转动的让学生感受图形 旋转的三要素 点 方向 角度 现实生活中的生动 素材引入新知 使学生通过 观察 动手操作 合作交流 等活动 自己总结旋转的特 征 在课堂教学中力求体现 学生的主体地位 放手让学 生参与学习活动 让学生的 潜能和创造精神获得充分释 放 训练学生的空间思维能 力 学而致用 迁移新知 1 画一画多媒体出 示 画出线段 AB 绕点 B 顺时针旋转 90 后的线段 画出线段 AB 绕点 A 逆时针旋转 90 后 的线段 2 多媒体 出示练一练 学生独立完 成后交流结 果 在数学教学中引导组织学 生自觉运用数学知识去分析 解决问题 这样既可以巩固 课堂内学到的知识 又可以 开阔学生的视野 增强学生 的应用能力 总结归纳 知识升华 1 让学生自己总结 本节课学习知识点 归纳出旋转的三要 素和旋转的特征 2 多媒体课件出示 升华练习 学生自由 谈收获 学生先独 立思考 然 后交流 展 示结果 这一环节的设计还充分发挥 了学生的主体意识和自主探 究学习的理念 真正做到以 学生为学习的主体 这样设 计的练习 不仅使学生加深 了知识的理解 还拓展了知 识 同时实现了知识间的整 合 布置作业 板书设计 作业安排 教材第 29 页 练一练 图形的旋转 一 旋转的三要素 旋转中心 旋转方向 旋转角度 旋转方向 顺时针 逆时针 旋转角度 90 旋转的特征 图形旋转后 形状 大小都没有发生变 化 只是位置变了 全课总结 体验成功 这节课你有什么收 获 学生自由谈 收获 与学生一起总结全课 让学 生对本课知识有一个整体的 感知 教教 学学 反反 思思 1 数学知识来源于生活 服务于生活 因此 我在教学中努 力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材 找准结合点 力 求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的时间和空 间 不断地拓宽数学实践活动的平台 在教学中 我有意识地将 数学知识与学生的生活实践联系起来 寓数学知识于学生喜闻乐 见的活动之中 使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体 让学生体验到数学知识就在身边 生活中充满数学 要从学生平 时生活中看得见 摸得着的事物开始 积极地创设情境 营造氛 围 引导学生积极动手开展实践活动 让学生于数学实践活动中 探索发现 验证巩固 延伸拓展 2 重视学生学习的过程 积极鼓励学生独立思考 为学生提 供探索的空间 给学生创设更多动手实践的机会 引导学生通过 自己的实验 操作等方式进