人教版小学语文五年级下册《再见了亲人》

14 再见了 亲人 第二课时 设计理念 基于新课程理念下 重在培养学生的自主阅读 自主感悟 自 主探究 自主发展的语文综合素养 再见了 亲人 一文 无论是 从课文主题 人物形象 写作手法 语言风格看是实施创造性阅读 的极好范例 教学目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文 理解课文内容 过程与方法 1 通过学习课文 体会作者段落构成的写作方法 并能模仿此写作 方法 2 体会句子含着的意思 学习作者表达思想感情的方法 情感 态度与价值观 体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成并从中受到国际主义的 教育 教学重点 读懂全文 了解课文重点语句对表达情感的作用 教学难点 学习作者段落构成的写作方法并能在自己的习作中运用 教学准备 生 前置性作业 师 课件 学情分析 从本课来看 再见了 亲人 是人教版小学语文五年级 上册第四单元的第一篇课文 这一单元都是围绕 感动 这一主题 选编课文的 现在的学生对那段历史虽比较陌生 但通过观看影片 及以往的学习 学生对战争 对革命烈士还是有一定认知的 再者 这篇课文字字句句都让人动容 其深情厚谊渗透在每个字 每个标 点里 因此在教学中应指导学生把握情感基调 多读多品 让学生 在学习 掌握 领悟这些内容的过程中渗透情感的体验 前置性作业 1 搜集有关抗美援朝的资料或抗美援朝中的英雄故事或观看有关抗 美援朝的影片 2 观察 1 3 自然段有什么特点 教学过程 第二课时 一 课前两分钟 复习巩固 1 开火车认读生字 封锁 暂时 打糕 情谊 混进 争吵 大嫂 阻击战 捣米谣 侦察员 雪中送炭 2 提醒噩的笔顺 噩 指导笔顺第二笔是竖之后是左边口 右边口 二 揭示课题导入 1 说说什么是亲人 课文中谁称谁为 亲人 2 为什么会称他们是亲人呢 就让我们走进文本继续去品读课 文 三 品读课文 体会情感 预设 1 小组合作学习 1 3 自然段 想想作者是用怎样的构段方式来表 达这种情谊的呢 点拨 a 学生小组合作学习完成用表格 亲人开头经过结尾 大娘 大娘 停住你 送别的脚步吧 祈使句 缝补衣服 送打糕 救伤员小孙孙 这比山高比海 还深的情谊 我们怎么能忘 怀 反问句 小金花擦干眼泪 再 给我们唱个 救侦查员老王可是今天 跟 志愿军叔叔分 捣米谣 吧 祈使句 别的今天 你 怎么落泪了呢 反问句 大嫂 请回吧 祈 使句 挖野菜是双腿您为我们付出 了这样高的代 价 难道还不 足以表达您对 中国人民的情 谊 反问句 b 这三个故事在表达上的共同点是 开头亲切称呼亲人并且都使用 的是祈使句 中间回忆感人事迹 结尾赞颂双方的深情厚谊都采用 的是反问句 句型转换体会情感 c 有感情的朗读表达情感的语句 2 学生再读 4 6 自然段 说说你从中感受到了什么 点拨 a 依依惜别之情 b 对这片土地的深深眷恋 c 中朝人民的 友谊是用鲜血凝成的 d 朗读时饱含深情 语速缓慢 声音低沉 四 拓展延伸 从大娘 大嫂 小金花或你身边的亲人中选一个 仿作者的构 段方式写一个片段 题目也可以是 再见了 亲人 五 总结全文 同学们 学完课文希望你们能学会作者的构段方式及表达情感 的方式 在自己的习作中