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第 1 页 共 3 页 二年级数学课后反思二年级数学课后反思 商中间有零的笔算商中间有零的笔算 除法教学心得除法教学心得 在教学商中间有 0 的笔算除法一课 有两个例题 第 1 个例题是有关 0 的除法 得出结论 0 除以任何不 是 0 的数都得 0 第 2 个例题是利用有关 0 的除法结 论笔算商中间有 0 的除法 在教材的设置上 有关第 1 个例题的内容不多 只是有 3 个算式和一个结论的出现 但究竟怎样给学 生讲明 0 除以任何不是 0 的数都得 0 这一结论 并不是书上的例题所能讲明白的 提前备课 从网上 看到有关解释 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的结 论有两个理由 理由 1 0 和任何数想成都得 0 0 0 X X 可以是任何数 没有确定的商 理由 2 5 0 X 0 X 5 验算证明 所以得出结论 0 除 以任何不是 0 的数都得 0 思考再三 针对三年级小学生的学习特点 他们 以形象思维为主 正逐步从形象思维过渡到抽象思维 脱离生活情境只讲枯燥的数学知识 就像满堂灌 学 生知其然而不知其所以然 课始 利用早春季节 学生春游放风筝的情境导 入 有 25 个风筝 平均分给 5 个小朋友 每位小朋 第 2 页 共 3 页 友分几个 25 5 5 个 20 个风筝平均分给 5 个 小朋友 每人分得几个 20 5 4 个 一阵大风 吹过 把老师手中的风筝都吹跑了 现在平均分给 5 个小朋友 每人分得几个 有学生说 5 0 0 个 有学生说 0 5 0 个 生说理由 老师手中的风 筝被大风刮跑了 没有要分的东西了 不管分给几个 人 每个人都不能分得任何东西 说 5 0 0 的学生 在听了前面同学的讲解 自然知道自己列的算式是错 的 接着让学生试算 0 2 0 7 0 9 0 100 学生得出的结论都是 0 老师出示 0 0 生进行分 析 一种分析是 0 0 1 因为由 1 1 1 3 3 1 得 出结论 一种分析是 0 和任何数相乘都得 0 商不确 定 老师出示 5 0 生的分析也是两种 一种分 析是 5 个风筝平均分给 0 个人 结合具体情境没有实 际意义 一种分析商是 0 5 5 没有平均分给人 还剩 5 个 从学生原生态的理解中 从几个层面上得 出结论 0 做除数没有意义 优化有关 0 的除法 0 除以任何不是 0 的数都得 0 通过学生利用已有知识基础进行解释 学生对 0 除以任何不是 0 的数都得 0 这一结论接受就自 然了 利用起来就得心应手 有关商中间有 0 的除法 学生们都能独立解决 在教学过程中 老师
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