二年级语文下册《动手做做看》说课稿

第 1 页 共 5 页 二年级语文下册二年级语文下册 动手做做看动手做做看 说课稿说课稿 今天 我说课的内容是人教版小学语文二年级下 册第四单元第 13 课 动手做做看 我将从目标的 叙写 评价任务的设计 学习流程和板书的设计四个 方面谈谈这节课的教学设计 一 学习目标的叙写 学习目标是课堂教学的核心和灵魂 关系到新课 程理念的真正落实 我叙写目标主要依据了课程标准 教材 和二年级学生的知识现状 1 课程标准中关于这节课的描述是 1 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读 课文 2 能按笔顺规则用硬笔写字 注意间架结构 书写规范 端正 整洁 养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯 3 阅读浅近的童话 寓言 故事 向往美好 的情境 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法 并乐于与人交流 2 基于教材 本单元以 动手和动脑 为单元主题 旨在引导 学生通过文本故事受到启发 培养学生爱动脑 勤动 第 2 页 共 5 页 手的好习惯 就本篇课文来说 故事中的伊琳娜不盲 从 积极动手做做看 故事中的郎志万煞费苦心 引 导学生勤动手 这些人物都会给孩子们留下深刻的 印象 3 学情分析 孩子们处于低年级阶段 这个年龄段的孩子观察 事物往往只注意整体 比较笼统 不够精确 这篇课 文对于他们来讲 语言浅显易懂 在教师引导下从字 面上理解并不困难 但是要让他们真正懂得其中包含 的深刻道理 在心中引起思考 共鸣 却并不容易 根据他们身心发展特点 宜于采用创设情境 直观演 示 合作探究等方法 由浅入深 层层递进 让学生 在潜移默化中得到熏陶感染 基于以上对课标 教材和学生的分析 按照新课 程理念 把这节课的学习目标定为以下三点 1 通过学生自由读 老师范读 指名读 同桌 互读能正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过老师引导 学生自主学习 师生交流能 用自己的语言说出从故事中收到的启发 遇到问题要 动手做做看 3 通过观察字形 老师范写 学生练习 能正 确 规范的在田字格里写出 哄 骗 两个生字 第 3 页 共 5 页 学习重点 正确流利有感情的朗读课文 会写 两个生字 学习难点 能用自己的语言说出从故事中收到的 启发 遇到问题要动手做做看 为了突出重点 突破难点 从而达成学习目标 在教学过程中我采用以下学习方法 自主学习法 通过老师提出问题 学生自主学习 让学生在读中交流感悟 教具准备 教学课件 二 评价任务的设计 为检测目标的达成 我设计了以下的评价方案 1 通过个别读 小组读 齐读等方式检测目标 一的达成 2 通过教师引导 学生自主探究 全班交流 教师总结提升的方式检测目标二的达成 3 通过范写 练写 教师巡视指导 检测目标三 的达成 三 说学习流程 一 谈话导入 板书课题 1 请同学们看看图中的人是谁 出示课件 伊琳娜和郎志万的图片 2 通过上节课的学习说说你对他们的了解 引 第 4 页 共 5 页 导学生说出他们的身份 科学家和小学生 3 这位科学家和这个小学生之间会发生怎样的 故事呢 这节课我们继续学习第 13 课 动手做做 看 二 巩固字词 整体感知 1 出示课文中的词语 领读 开火车读 齐读 以多种形式巩固词语 2 学生自由朗读课文 注意读准字音 读通课 文 并找出 表示伊琳娜心情变化的词语 生气和高 兴 出示 生气 高兴 两张头像 三 再读课文 深入理解 1 学生带着 伊琳娜为什么生气 为什么又笑 了 两个问题自主读书 在文中找出答案 引导 学生回答此问题 给学生充分说话的空间 尊重学生 的独特见解 2 交流 伊琳娜为什么生气 过程中引导学 生读好小朋友 妈妈说的话 小朋友说的话用肯定 想当然的语气 妈妈说的话要用鼓励的语气来读 3 交流 伊琳娜为什么又笑了 的问题时 引导学生练读科学家说的话 了解他这样做的用意 使学生懂得在生活和学习中要善于质疑 注重实践 不要迷信权威 第 5 页 共 5 页 4 再读郎志万的话 想想伊琳娜听了他的话后 可能会说些什么 四 课外拓展 升华主题 1 观看 小马过河 的故事 让学生再次感受 亲自实践的重要性 2 说一说 学了课文 听了故事 你明白了些 什么 3 根据学生回答 老师总结出 在学习和生活 中 不迷信权威