北师大版二年级数学下册比一比教学设计

北师大版二年级数学下册 比一比 第一课时教学设计 教学目标 1 掌握比较万以内数的大小的方法 能正确比较两个数的大小 能 表达比较两个数的大小的过程和结果 能够用符号表示万以内数的 大小 2 感受大数的意义 发展数感 培养分析 解决问题的能力 3 在活动中培养获取 提炼信息的能力 提高自主学习 合作 探究的意识 体会数学与生活的密切联系 树立运用数学知识解决 实际问题的自信 教学重点 比较万以内数的大小的方法 教学难点 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法 教学准备 教学 PPT 课件 教学过程 一 创设情境 引入新课 师 同学们喜欢过年吗 为什么喜欢过年 师 因为有压岁钱 我课下和我们班的同学交流了他们分别收 到的压岁钱的数目 你们想知道吗 师出示学生照片及他们收到的压岁钱 设计意图 数学课程标准 指出 数学教学活动必须建 立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 教师应激发 学生的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他 们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 因此在本节 课一开始 我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱 通过 这种独特的方式呈现出生活中的大数 挖掘生活中的数学素材 引 导学生进行自主学习 让学生在活动中感受 体会 理解并掌握知 识 真正成为活动的主体 二 实践活动 探索新知 1 位数不同直接比 谁收的压岁钱最少 你是怎样比较的 学生回答 娄智颖 864 是三位数 其他三个同学收到的压岁 钱都是四位数 四位数比三位数大 师 这个同学分析很有道理 四位数确实比三位数大 师 你还知道哪些位数不同的数可以直接比 生 五位数一定大于 四位数 三位数 两位数 一位 数 师 从刚才的比较中 我们知道 板书 位数不同直接比 生提问 位数相同怎么办 师 这个问题问得真好 这就是我们接下去要研究的问题 2 位数相同 比首位 师 于鑫雨 张润元 张敬轩谁收到的压岁钱最多呢 为什么 生 都是四位数 先看千位 千位上 1 比 2 少 所以张敬轩收 到的压岁钱最多 师 真聪明 比较两个数 位数相同的数 从最高位比起 最 高位大的那个就大 板书 位数相同 比首位 于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢 生 他们收到的压岁钱都是四位数 从最高位比起 它们的最高 位千位相同 就比较百位 在百位上 5 比 7 要少 所以于鑫雨收 的少 师 这个学生的思路很清晰 语言概括很具体 同学们 比较 两个数 如果位数相同的数 最高位也相同的数 就比下一位 这 样一位一位比下去 板书 首位相同 依次比 师 出一个这类的题目 考考你的同桌 4 总结万以内的数比较大小的方法 设计意图 自主探究 合作交流 教学中 学生是一个积极的探 索者 教师的作用是创设一种学生能够探索的情境 引导学生去探 索 通过 比一比 的活动 学生根据自己的体验 用自己的思维 方式 利用讨论等方法 在合作中 不断主动探索比较数大小的方 法 四位数比三位数大 如果都是四位数 就要先看最高位 最高 位上数大的那个数就大 如果最高位相等 就依次比较下一位 从而去发现 去创造有关的数学知识 三 巩固练习 应用新知 1 练一练第 1 题 小动物收玉米 生独立完成 同桌交流 2 练一练第 2 题 在 里填上 或者 独立比较出结果 点名说 3 练一练 3 至 7 题 四 课堂评价 总结延伸 这节课我们学到了哪些数学知识 位数不同 直接比 位数相同 比首位 首位相同 依次比 五 板书设计 比一比 位数不同 直接比 位数相同 比首位 首位相同 依次比 教学反思 这节课的内容是比较万以内数的大小 比较数的大小是学生在日 常生活中经常遇到的问题 学生具有一定的生活经验和知识基础 本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识 掌握万以内的 数的比较方法 并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题 数学课程标准 特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联 系 本单元的主题是生活中的大数 因此 教材一开始就出示四位 本班同学收到的压岁钱的数目 通过这种独特的方式呈现出生活中 的大数 让学生比较大小 并概括总结出比较万以内大数的方法 接着 教材又通过 练一练 等活动进一步巩固比较大数的方法 发展学生的数感 最后 教材安排了一些接近生活 具有操作性 开放性和挑战性的习题 让学生学会运用所学知识解决问题 本节课密切联系学生的生活实际 几个教学环节的