4-声音——自制听诊器

4 声音声音 自制听诊器 教学目的 教学目的 通过本节课的学习让学生掌握声音的产生 并且通过实验了解到声音可在液 体 气体 固体中传播 制作听诊器并能说出听诊器的结构及原理 教学目标 教学目标 1 掌握声音是由振动产生的 2 通过实验了解声音是可以在气体 液体 固体中传播 3 掌握听诊器的各部分结构 4 理解并掌握听诊器的工作原理 教学重点 教学重点 1 掌握声音是由振动产生的 2 通过实验了解声音是可以在气体 液体 固体中传播 3 掌握听诊器的各部分结构 听头 耳塞听头 传送管 教学难点 教学难点 理解并掌握听诊器的工作原理 教学用具 教学用具 教师用具 橡皮筋 纸杯 棉线 曲别针 学生用具 听诊器套件 1 套 人 课时安排 课时安排 80 分钟 课堂流程 课堂流程 一 情境导入 一 情境导入 5 分钟分钟 师 师 同学们我们生病了都会上医院 医生们都会拿出什么放在你的身体上 听听这里 听听那里 生 生 听诊器 师 师 你知道 身体里发出的声音是怎么通过听诊器传到医生的耳朵里的吗 生 生 师 那么师 那么我们人和人之间的交流大部分都是靠语言 靠声音 声音在我们 周围到处存在 有悦耳的 有噪杂的 有动听的 有刺耳的 可是你知道这些 声音是如何产生的吗 生 生 师 师 今天我们大家就来一起研究下有关声音的知识 并且 制作听诊器 当一回小医生 生 生 二 课程讲解 二 课程讲解 3535 分钟 分钟 教师演示实验一 10分钟 师 师 拿出橡皮筋 首先 大家看老师手里的橡皮筋 那么当我把它撑起 来时并且拉动它你们能看到什么 生 生 橡皮筋在来回动 在振动 师 师 那么你们听到什么 生 生 橡皮筋在嗡嗡响 师 师 很好 首先 大家看到了橡皮筋在来回的动 在振动着 并且我们由 于它的振动我们又听到了声音 再来看 一把尺子 我们把它放在桌子上 一 部分在外 用手敲打露在外面的尺子部分 尺子有什么现象 生 生 在振动 师 师 尺子在振动 并且发出嗡嗡的声音 那么如果我部想听到尺子发出的 声音了 怎么做 生 生 按住尺子 不让尺子发出声音 师 演示 当我们按住尺子 尺子停止振动 你们还能听到声音吗 所 以 我们知道 声音是怎么产生的 生 声音是振动产生的 师 声音是振动产生的 很好 总结 本实验旨在让学生知道声音是如何产生的 若学生无法理解 可 以多做几个演示实验 如 教师找一个小鼓 在鼓面上洒一些黄豆之类的东西 用鼓槌敲击鼓面 观察鼓面上的黄豆有什么现象出现 然后用手捂住鼓面 是 鼓面停下来 听听还有声音吗 用手摸着自己的喉咙 发出 啊 的声音 我 们的声带有没有振动 那么当我们不出声的时候只是做口型 啊 的时候 声 带会不会振动 迷你实验二 15分钟 师 我们知道了声音是由振动产生的 那么老师站在这里说话 你们是怎师 我们知道了声音是由振动产生的 那么老师站在这里说话 你们是怎 么听见的 声音是通过什么传播给你们的么听见的 声音是通过什么传播给你们的 生 生 振动 空气传播 师 师 总结学生发言 老师说话的时候 会激起周围空气的振动 那么通 过空气传到你们的耳膜也感应到 所以耳膜也跟着振动 我们就听见了别人说 话的声音 师 师 声音可以在空气里传播 还有吗 还可以在哪种情况下传播 生 生 师 师 水里 行不行 谁来说说 生 生 行 师 师 声音也可以在液体中传播 比如我们在水里拍手 或者用手指敲打鱼 缸 激起鱼缸里的水振动 鱼缸里面的小鱼就嫩听到这个声音而四处乱游 老 师尽可能让学生总结 老师只给条件 比如我们之说在水里拍手 或者敲打鱼 缸 让学生去说现象 师 师 接下来 我们来一起制作土电话 生 生 师 师 两位学生一组 用纸杯和棉线 曲别针制作一个土电话 让学生试一 试自制的土电话能不能听到声音 并回答原理 也可以老师自己制作 让学生 到讲台演示 师 师 谁来说说土电话是通过什么传播声音的 生 生 师 师 总结学生发言 当对着杯子说话的时候 杯子里的空气发生振动 这就引起杯壁 绳子和另一个杯子也发生振动 耳朵就能察觉到这个传播振动 的声音 总结 通过实验来说明声音可以在固体 液体 气体中传播 教师可多准 备些实验 活跃课堂气氛 师 师 我们现在知道了声音的传播途径 那么 接下来我们就一起来制作听 诊器 大家先想想 我们要制作听诊器 那么听诊器有哪些结构 可出示一 套制作完成的听诊器 生 生 师 师 首先听诊器要有听的东西 所以我们叫 耳塞听头 那么贴近人体 的那部分呢就叫做 听头 最后 把它们连接起来的就叫做 传送管 师 师 我们开始制作吧 三 动手实践 三 动手实践 2020分钟 分钟 师 师 我们一起熟悉下听诊器的有哪些配件 耳塞听头 传送管 听头 并把它们 整齐的摆在桌子上 生 生 摆整齐了 师师 好 接下来 我们一起来制作听诊器 看看谁能自己组装好 制作流程 制作流程 1 1 将耳塞听头与三头传送管的U形口 2 2 三头传送管的另一个接口与听 相连 头相连 制作听诊器的过程 可以让孩子想想怎么做 给他们提示 有的孩子可以自己独立完成 听诊器做 好后 可以让两位学生一组 相互听一下 能不能听 到对方同学心跳的声音 四 科学原理 四 科学原理 10分钟 师 师 听诊器做好了 我们想想听诊器是通过什么途径传播声音的 生 生 师 师 声音就是经听头 通过传送管传到耳塞听头 我们的耳朵就能听到声 音了 声音经过了固体 气体最后传播到我们的耳朵 生 生 总结 让学生掌握声音的传播途径 本节课制作简单容易操作 建议教师 可组织学生4人一组开展情景剧 角色扮演 医生 病人 病人家属 挂号处 五 总结延伸 五 总结延伸 10 分钟 1 知识竞赛 知识竞赛 师 师 今天我们一起学习了关于声音的知识 那么声音是怎么产生的 生 生 声音是由振动产生的 师 师 那么声音都能通过哪些途径传播的呢 举例说明 生 生 声音可以在液体 气体 固体中传播 师 师 那么我们的听诊器都有哪些结构 生 生 耳塞听头 传送管 听头 师 师 听诊器通过哪些途径将声音传到我们耳朵里 生 生 固体 气体 总结 本节课学生需掌握声音是如何的产生 并且理解声音是如何在液体 气体 固体中传播 掌握听诊器的结构及传播方式 温馨提示 听诊器在学生操作过程中 教师要提要求 不要让学生带着耳 塞听头而用手去拍打听头 也不让学生对着听头大声讲话 在放学的时候 尽 量让学生收起听诊器 2 2 课后探索 课后探索 为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来 为什么狗总 是把耳朵贴近地面休息 知识链接 知识链接 动物是如何交流的 动物是如何交流的 动物也有着自己的语言 它们不光有声音语言 还有许多无声的语言 例 如美妙的舞姿 绚丽的色彩和芬芳的气味 甚至连超声波也被用来作为一种特 殊的语言 人们发现 每当敌害来到白蚁的巢穴时 整群白蚁常常已逃得无影无踪 只留下空 城 一座 为了揭开这个奥秘 昆虫学家进行了专门的研究 原来 担任哨兵的白蚁能从很远的地方 就发出敌情 报告 用自己的头叩击洞壁 通知巢中的蚁群立即撤退 在大自然中 用声音作为通信工具的动物是很多的 许多鸟都有着清甜多 变的歌喉 它们是出色的歌唱家 据说 全世界的鸟类语言共有两三千种之多 和人类语言的种类不相上下 有些动物学家对鸟类的各种语言进行了研究 并 编成了一本 鸟类语言辞典 这本辞典是很有用处的 举个例说 空中的飞鸟 对飞机是个很大的威胁 因为飞鸟虽小 却能像子弹一样击穿飞机 使飞机坠 毁 现在有的机场已设立了鸟语广播台 播送鸟类的