语文人教版四年级下册乡下人家 教学设计

乡下人家乡下人家 教学设计教学设计 执教者 福州市仓山区第一中心小学 陈秀琴 指导者 福州教育研究院 何捷 仓山区教师进修学校 潘涓涓 教材分析 乡下人家 是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的 一篇精读课文 文章通过描绘一个个自然 和谐的场景 展现了 乡下人家朴实 自然 和谐 充满诗意的乡村生活 也赞扬了乡 下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点 自己生活的美好品质 教学这篇文章 一是要引导学生体会乡村 生活的自然亲切 优美恬静 感受作者对乡村生活的向往 对生 活的热爱之情 二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生 活中最平凡的事物 最普通的场面 描写乡村生活的特点 教学目标 1 认识5个生字 学会14个生字 正确读写带有生字的词语 并掌 握多音字 冠 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好词佳句 3 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法 4 读课文 练习用简短的话或者词组 概括文中所写各个画面的 意思 了解田园风光的特点 5 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活 对大自然由衷的 热爱之情 教学过程 一 情景铺设 导入新课 1 出示多幅图片 指导看图 出示两组不同的图 城市图和乡村图 看图 说说自己的感受 2 诗句感受乡下 那在诗人的笔下 乡下又是怎么的呢 生读 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 苏轼 这是苏轼笔下的乡村生活 是那样的闲适 山际见来烟 竹中窥落日 吴均 这是吴均笔下的乡间 它是那样的悠闲 明月松间照 清泉石上流 王维 这是王维笔下的乡间 它是那样的悠然 让我们走进课文 一起去感受 乡下人家 出示课题 二 检查预习 检查预习情况 1 在预习过程中 有没遇到不理解的词或句子 2 自由读课文 将不理解的字词圈起来 3 小组交流讨论 是如何理解这些字词的 提示 理解字词 可以通过联系上下文 拆字 近义词的方法 4 生汇报交流 1 师指导 饰 冠 捣衣 运用象形字 图片帮助理 解 2 书写生字 捣 师小结 当我们不懂字词的意思时 除了查字典 还有联系上下 文 拆字合并 找近义词的方法 三 初读课文 整体感知 自由读课文 思考 文中哪个段落写出了作者对乡下人家的总体 印象 你是怎么判断出来的呢 提示 与上文的关系 体会作 者多角度观察生活 多角度选择材料的思考方法 出示 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独 特 迷人的风景 四 精读课文 品味语言 在作者的眼里 乡下人家是那样独特 迷人 让我们跟随作者 一起去看看乡下人家是如何独特 如何迷人的 请同学们读一读 课文的第一自然段 要求 1 读一读 用自己喜欢的方式自由朗读课文第一自然段 2 划一划 划出体现乡下人家独特 迷人的语句 3 写一写 将自己的感受写下来 组内交流 智慧共享 小组汇报交流 总结 如何写出独特迷人特点的 运用抓景物 写特点的方法 把农 家景物当做人 写出了他们本来没有的人的美好思想和情感 五 回归整体 1 乡下人家的生活不仅美如诗 而且美如画呢 欣赏画家笔下的乡 下人家 2 自由读文 探究 2 6段分别写了乡下人家哪些独特而又迷人的风景 试着用小标题概 括 师出示第一自然段小标题 长藤绿叶瓜架 老师抓住了什么来取 标题 景物 小组讨论汇报 指导 抓住景物 写特点 1 出示乡下人家独有的景物图片 回去试着运用 抓景物 写 特点 的方法 描绘出乡下人家独特的美 六 作业 1 精读课文1 6段 一边读一边在你感受深的地方做出批注 2 小练笔 试着用 抓景物 写特点 的方法写一段话 3 推荐阅读 谢安妮 春的发现 朱自清 春 教学反思 乡下人家 是第六单元的第一篇讲读课文 抓住乡村最普通的事物和场景 呈现出青瓜绿藤 鲜花盛开 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦等六幅自 然质朴 亲切祥和的农家画面 展现了乡下人家自然和谐 充满诗意的乡村生活 赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园 装点自己生活 的美好品质 在教学中 我以读为主线 引导学生通过 选读探究 品读感悟 朗读再现 的教学模式 引导学生读中赏词 品句 读中积累 感悟 读中质疑 探究 读中想象 迁移 取得了较好的效果 反思自己 乡下人家 一课的教学 我觉得有以下亮点 一 一条主线 陈醉云的 乡下人家 结构清晰 语言朴实自然 读起来有清风拂面之感 这篇文 字没有较难理解的词句 在教学中 我始终围绕一条主线 乡下人家 不论什么 时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 来进行教学 让学生多读课 文 抓住能体现乡下人家独特 迷人风景的句子 有感情地读一读 在头脑中想一 想作者描绘的画面 然后交流品味 这样就使整个教学结构清晰 合理 教学过程 流畅 二 多种方法 四年级下册有一个学习要求 即初步学会理解课文的几种方法 如 抓住重点句段 阅读 抓住重点词语理解 联系上下文理解 联系生活实际理解等等 在教学中我 注重了通过多种方法理解课文 青瓜绿藤 画面中 学生在石狮子和瓜藤给人带 来的不同感受的对比中 感受到别有风趣一词的含义 雨后春笋 一段抓住一个 探 字 通过引导学生想象画面 如果你是小笋芽 从土里探出头来 看见了 什么 会说什么 使学生体会到拟人化手法运用的巧妙 三 朗读再现 为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意 我安排了多层次的朗读 课伊始 我安排学生自由读 边读边画写体会 培养了学生 不动笔墨不读书 的良好读 书习惯 品读感悟环节通过指名读 评读 男女生赛读 抓住重点词感悟读 齐读 引读等方式交错使用 最后的欣赏读 配乐读 把读贯穿由于整个教学的始终 这样不同层次的读 加深学生对乡下人家那朴实 自然和谐的乡村生活的理解 让 学生与文章 作者的思想感情产生共鸣 也提高了朗读能力 在课堂上 我也发现了自己的不足 评价语要有提升 这个是自己一直都在努力去 积累的项目 虽然备课时冥思苦想出好多评价语 但是真正站在课堂上 随机应变