语文人教版五年级下册清平乐·村居 教学设计

清平乐清平乐 村居村居 教学设计教学设计 桔园小学 符启霞 教学目标 1 通过朗读与吟诵诗歌的对比 让孩子理解什么是吟诵让孩子理解什么是吟诵 2 通过字音与字义的结合字音与字义的结合 体会作者对农村生活的喜爱 3 通过曼声吟诵 体会词的韵律之美 建立建立 诗词即歌诗词即歌 的观念的观念 培养孩子 们热爱祖国经典诗文的情感 教学难点 1 体会诗歌的声韵含义 2 指导学生通过吟诵 感受词的语言美和意境美 教学过程 一 一 导入 简介体裁 导入 简介体裁 1 分钟 分钟 这个课题跟我们以前学的古诗题目不一样 这叫词 说说你的理解 词 也是诗歌的一种 是可以配着音乐唱的乐府诗 简单地说 就是现在 的歌词 清平乐是曲调 曲调是先创编好了的 固定的 每一句填几个词 也是规定好了的 每个人都可以根据需要往里面填词 辛弃疾的 清平乐 村居 就是辛弃疾根据清平乐这首曲子 填的词 这首词的题目叫村居 渔歌子 张志和就是 生回答 如果学生理解 可以不讲 二 新授 比较朗读与吟诵二 新授 比较朗读与吟诵 一 朗读古诗 一分钟 一 朗读古诗 一分钟 今天我们就来学习辛弃疾填的一首词 清平乐 村居 这首词我们学过吗 按要求自由练读一遍 Ppt 出示 朗读提示 1 读准字音 2 读准节奏 3 读出韵脚 全班齐读 评价 字正腔圆 是我们现代人的读法 幻想一下 一百年之后 一位老师拿 着 TFBOYS 的词在课堂上大声朗读 左手右手一个慢动作 左手右手慢动作重 播 现在全班一起读 你肯定会笑 是的 反观我们现在的做法 也是一样可 笑的 在古代 诗词都是用来吟诵的 这是中国人的读书方法 虽然这首词的曲调我 们已经无从考证 但是当时的作曲家 也都是在吟诵的基础上微调 吟诵就是 把每一个字拉长了来读 师吟诵 谁来说说 你有什么感受 老师 你在唱歌 二 学习吟诵 五分钟 二 学习吟诵 五分钟 Ppt 出示 带有吟诵符号的词 借助吟诵符号 你们也可以 1 孩子们发现这首诗的头上都有这些奇怪的符号吧 它是吟诵诗歌的金钥匙 可以帮我们很快掌握吟诵的节奏呢 现在老师就把这把金钥匙教给你吧 教师讲解符号 代表一二声 在古代叫平声 平声温柔而绵长 短横读得短 中横相对长 长横最长 一般出现在韵脚 手划横 l 代表三四声 在古代叫去声 去声坚定而悠远 手划竖线 叫仄声 声音十分短促 感情激动而强烈 手势 2 看着 PPT 再听录音 我们一起来学习吟诵 师生一起随着符号比划手势 第一遍 静静地听 手势跟着比划 第二遍 比划手势 轻轻地哼 第三遍 比划手势 一起大声吟诵 第四遍 比划手势 全班一起吟诵 3 总结 孩子们 学一首古诗吟诵不难吧 你看 才四遍 我们基本都会了 三 理解诗歌声音的意义 三 理解诗歌声音的意义 3 分钟 分钟 1 金色的暖阳 低矮的茅屋 茵茵的草地 青青的溪流 那么柔和 那么宁静 令人如梦如醉 突然 一阵带着醉意的呢侬吴音飘来 1 请你来吟诵 出示请你来吟诵 出示 ppt 醉里吴音相媚好 醉里吴音相媚好 过渡 其实呀 吟诵不光好听 还能告诉我们很多声音的秘密呢 醉 里 连用两个仄声字 高而短促 表明这声音给这梦境般的画面平添一 丝轻音 增加了一份情趣 使人如临仙境 让人倍感亲切 陶醉 请女生来 吟诵 师 是何人如此幸福 如此闲适 循声望去 呀 原来是一对白发温媪 这一对老夫妻笑语盈盈 真是羡煞他人 2 Ppt 白发谁家温媪 白发谁家温媪 于是作者连用两个急促的入声字 白发 表达自己的羡慕与向往 这里要吟诵 出老温媪的俏皮与可爱 请男生来 好 媪 上声最初来源于幼崽的叫声 声音细小 亲密 婉转 余音绕梁