高三化学《铝的氧化物和氢氧化物》说课稿

1 / 5高三化学铝的氧化物和氢氧化物说课稿高三化学铝的氧化物和氢氧化物说课稿一、说教材分析1、教材分析铝的氧化物与氢氧化物位于苏教版必修一专题 3 第一单元第二节，是属于元素化合物知识的范畴。它是高中学生学习的重要化学知识。在学习这部分内容时，使学生能初步积累一些对化合物的变化的规律性认识，可以为后面学习其他的元素打好基础。2。目标分析在本节课中，课程标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝及其重要化合物的主要性质。所以，我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能1。理解氧化铝、氢氧化铝的两性和相关性质。2。能分别写出它们与强酸强碱反应的化学反应方程式与离子方程式。（2）过程与方法通过教师演示实验，得出氧化铝氢氧化铝的两性通过自主探究活动，进一步了解探究活动的一般方2 / 5法和过程，学习构建知识结构和原理的方法。（3）情感态度与价值观通过实验探索，掌握氧化铝和氢氧化铝的制备方法，体验实验与探究的乐趣。3。教学重难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重点确定为：氧化铝和氢氧化铝的两性；难点是：对两性氧化物的理解和化学方程式。重难点的确立依据：因为学生第一次遇到具有两性的化合物，较难理解和学懂，因此，我把氧化铝和氢氧化铝的两性定为教学的重难点。二、学情分析在前面，学生已经学习了关于卤素、钠和镁等有关元素化合物的知识，也学习了从铝土矿中提取铝的方法。但由于缺乏系统的元素理论，学生可能感觉元素化合物知识比较零散，较难学懂。而且，元素化合物的知识会相对比较枯燥，学生有可能没兴趣学习。所以，在学习本节内容时，需要用实验来激发学生的兴趣，让学生自主探究，动手做实验，能够较好的让学生掌握本节课的知识，并加深对于本节知识的印象。三、教法和学法情景引入实验演示小组讨论实验探究课堂小结引入3 / 5新课来结课四、教学过程1、氧化铝（1）创设情景，引入新课我会通过投影两组图片，第一组是铝土矿、氧化铝粉末、氧化铝制成的坩埚，第二组是红宝石和蓝宝石。并让同学们归纳氧化铝的物理性质。【设计意图】：结合教材资料卡上出现的有关知识创设铝的氧化物的情境，通过展示有关氧化铝的图片，引领学生进入学习的状态，并通过图片提供的信息，归纳出氧化铝的物理性质。（2）演示实验得出结论【教师活动】取两支试管各加入少量氧化铝粉末，后分别滴入适量的稀盐酸和氢氧化钠溶液，观察实验现象。引导学生观察实验现象，得出氧化铝具有两性，是两性氧化物的结论并给出两性氧化物的定义。【设计意图】：师生互动，探究新知。学生通过观察和分析实验现象，培养学生观察实验现象和分析实验现象的能力。2、氢氧化铝（1）创设问题情景，引入新知识4 / 5通过向偏铝酸钠水溶液中加入二氧化碳产生氢氧化铝引出氢氧化铝，进而通过观察氢氧化铝得出氢氧化铝的物理性质。【设计意图】通过制备氢氧化铝的方法引出氢氧化铝（2）提出问题演示实验【教师提问】氢氧化铝是否也像氧化铝那样具有两性呢？然后通过实验验证【教师演示】向两只氢氧化铝的试管中分别加入盐酸和氢氧化钠溶液，观察实验现象引导学生观察实验现象，得出氢氧化铝具有两性，是两性氢氧化物的结论并给出两性氢氧化物的定义。【设计意图】通过类比、演示实验的方法得出氢氧化铝的两性3、氢氧化铝的制备（1）氢氧化铝制备运用所给药品，分小组讨论制备氢氧化铝的方案药品 6mol/L 氢氧化钠溶液 6mol/L 氨水溶液 2mol/L氯化铝溶液并猜想不断向氢氧化铝溶液中通入氢氧化钠的现象，进行实验，验证猜想。【设计意图】培养学生能根据所学的知识设计实验5 / 5方案的能力，即活学活用的能力，并培养他们归纳、总结的能力。4、归纳小结分别从氧化铝的物理性质、化学性质的两性，氢氧化铝的物理性质，化学性质的两性，及氢氧化铝的两种制备方法进行总结。5、创设新情景，引出下节课内容通过投影