语文人教版五年级下册晏子使楚

晏子使楚 教学设计 执 教 平潭县实验小学 林云钦 教学内容 人教实验版五年级下册 11 课 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会晏子每次说的话妙在哪儿 3 激发学生对机智巧妙语言的向往和思考 4 在圈画词句的实践中 养成动笔墨读书的习惯 教学重点 1 体会晏子每次说的话妙在哪儿 2 激发学生对机智巧妙语言的向往和思考 3 在圈画词句的实践中 养成动笔墨读书的习惯 教学难点 1 体会晏子每次说的话妙在哪儿 2 激发学生对机智巧妙语言的向往和思考 课时安排 第一课时 初读课文 把握文章主要内容 初步体会晏子机智巧妙的 语言 激发学生对机智巧妙语言的向往和思考 第二课时 通过分角色朗读 表演或复述故事 进一步加深对晏子机 智巧妙语言的体会 通过交流课外的拓展阅读收获 进一步激发学生对机 智巧妙语言的追求和思考 教学准备 1 周恩来的故事 使人机智的偏方 2 课件 教学流程 课前互动 谈话 感知机智巧妙的语言的神奇功能 1 课前讲故事 使人机智的偏方 2 交流 引课 一 揭题释题 谈话入课 1 揭题 读题 2 释题 使 楚 3 春秋时期的历史背景简介 引出晏子中 子 是指古代对有贡献 的男子的尊称 4 简介晏子 特别强调 男子 并举例班上学生的姓加上 子 以加深理解 5 过渡 关于晏子的故事很多 你读过吗 在战国时就有人把 晏子的言行编成一本书 晏子春秋 同学们可以读 晏子春秋 你 会知道得更多 今天 我们就走进晏子的一个故事 晏子使楚 二 讲读 体会晏子语言的精妙 1 初读课文 要求读得正确 流利 指名学生读 生自评 他评 师评 多种评价方法相结合 结合正音 引导查字典 2 把握课文主要内容 训练概括能力 3 课件出示 楚王不敢不尊重晏子 交流讨论 用意思相近的词来 替换 不敢不 4 交流讨论 晏子靠什么赢得楚王的尊重 板 机智巧妙的语言 5 现在请从三个故事中任选一个 找出晏子的话 用 划出来 给大家读读 说说晏子的话妙在哪里 学生自由读 相机出示课件 引导拓展阅读 6 让我们再读读课文 看看晏子是怎么说这些话的 找出关键 用 重点号标注 7 过渡 从同学们找到的这些关键词 我们看到了晏子冷静而机智 的表现 晏子的这种形象和晏子机智巧妙的语言都被定格在历史的瞬间 定格在我们每个人的心中 现在 让我们再回放其中的一个镜头 8 品读 1 抓住 晏子故意笑了笑 想 大胆地想 晏子当时心里会想些 什么 2 指导朗读 将文中的 说着晏子故意笑了笑 用配音和配表情 来表示 让晏子这一笑笑传千古 个别读 生先说想法 再根据自己的想法配音和配表情读 齐读 引导学生根据各自的理解来为这一笑配音和配表情 小结感情朗读的方法 9 运用学法悟读 结合晏子说的话 想 大胆地想 此时晏子 严肃 地说这些话的 时候心里在想些什么 把你们各自的想法想在心里 想好了 在心里竖起 1 根手指 用你心里的这根手指指着楚王的鼻 子说这句话 个别读 组读 齐读 10 学法小结与渗透 指导 可以运用学到的方法朗读其他段落 11 交流讨论晏子 使臣 的身份 板书 不辱使命 引 晏子这些 冷静而机智的表现都是和他的什么身份分不开的 使臣 晏子没有辱 没自己的使命 让我们怀着对晏子的敬重 一起端端正正写下这四个字 不辱使命 三 迁移 内化阅读收获 1 针对板书 引导再次感受晏子机智巧妙语言的神奇魅力 2 交流 你想在机智巧妙的语言后面加上什么符号 为什么 3 相机指导 点拨 激发学生对机智巧妙语言的向往和思考 4 布置作业 拓展实现自主发展 书写词语并给生字扩词 至少 2 个 表演或复述故事 推荐课外阅读文章 晏子劝君 晏子辞高缭 晏子的思辨术 少年纪晓岚巧对考官 解缙作趣诗 板书设计 11 晏子使楚 尊重 机智巧妙的语言 不辱使命 教学设计说明 一 设计主题 紧扣文本主流价值 加强语文教学实践 一 紧扣单元组的教学主旨立课 在现行人教版新教材中 每个单元组的课文都围绕着一个专题编排 在单元组教学时 教师要明确本单元组的教学主旨 明确本单元组要给学 生 立 的是什么 如何通过单元组的文本教学得以实现 从而 围绕单 元组的专题展开课的设计 晏子使楚 这篇课文所处的单元组的教学主题是体会语言表达的艺 术 因此 在本课的教学设计中我以 体会晏子机智巧妙的语言 为教学 主线 设计了如下教学流程 谈 话 感知机智巧妙的语言的神奇功能 课前互动 讲读 体会晏子语言的精妙 演绎 演化理解机智巧 妙的语言 在 谈话 感知 课前互动 这一环节 主要通过讲述周恩来的故 事 使人机智的偏方 激起学生对机智巧妙语言的向往 从而引入 新课学习 在 讲读 体会 这一环节最主要的是围绕两个板块展开交流 第一板块 从三个故事中任选一个 找出晏子的话 给大家读读 说 说晏子的话给你留下什么印象 引导学生在相互交流中体会晏子语言的精 妙 第二板块 让学生回到课文中 再看看晏子是怎么说这些话的 在引 导学生自主探究的过程中感情朗读 通过交流和想象晏子当时的内心活动 体会晏子不辱使命 获得楚王尊重是和机智巧妙的语言密切相关的理解 进而畅谈给 机智巧妙的语言 加上标点符号 体会晏子机智巧妙语言的 神奇功能 在 演绎 深化 这一环节 旨在通过学生表演或复述或讲述 自己的课外阅读来深化对机智巧妙的语言再认识 二 注重学法指导和良好的阅读习惯培养 语文课程标准 指出 应注重培养学生自主学习的意识和习惯 为 学生创设良好的自主学习情境 要让学生学会自主学习 教师应时时注重 加强对学生学习语文的学法指导和良好的阅读习惯养成的培养 在本节课教学中 指导感情朗读以点带面 先出示一段话 指导学生 先抓住关键词 故意笑了笑 想象晏子当时心里会想些什么 再把心里 所想的变为配音与表情融入感情朗读中 而后运用这一方法自主感悟朗读 另一段话 从而学习这一方法用以指导自主朗读其他段落 达到举一反三 融会贯通的学习效果 在学习课文时 还引入古文中晏子的话 强调学生 找相关资料阅读 扩大阅读视野 学会自主阅读 在本课教学中 还时常不忘强化培养学生良好的阅读习惯 在检查朗 读时 结合正音 标音 引导查字典读准多音字 在找出晏子所说的话时 用 在找出晏子说话时的表现的关键词时引导可以用上自己习 惯运用的重点号标注关键词 在引导学生思考