关爱学生——读《孩子眼中的“理想型”教师》心得体会

第 1 页 共 4 页 关爱学生关爱学生 读读 孩子眼中的孩子眼中的 理想型理想型 教师教师 心得体会心得体会 读了 孩子眼中的 理想型 教师 这篇文章 使我不禁想起暑假时读过的 心教 一书 在 心教 这本书里 李崇建老师构筑了 姿态 语气 感受 渴望 正向好奇 与 停顿 六个 环环相扣的脉络 以清楚的步骤 深入浅出地说明专 业咨询模式如何运用在孩子身上 唤起孩子的正向好 奇 自我觉察 情绪转化 进而达到欣赏自己 爱上 学习的效果 释放出孩子内在的生命力 这篇文章告 诉我们孩子希望教师既学识渊博又温柔亲切 每天面 带微笑 微笑面对他们 如果你要问 如何做孩子的 理想型 教师 我的回答就是 用心去做教育生活中每一件琐碎 细小的事 并把这些事做成 做好了 将教育做到极 致 就能成为孩子的 理想型 教师 可以这么说 教师的幸福在于学生 正如水之有鱼 林之有鸟 就 像高尔基曾经说过的 谁爱孩子 孩子就爱谁 只 有会爱的人才会教育孩子 我们只有善待学生 走 进学生的心灵 学生才可能愿意与教师交流 才会认 为我们是他们的 理想型 教师 第 2 页 共 4 页 也许老师们都有过这样的经历和感受 对学业优 秀的学生 我们格外地偏爱与关注 投入了大量的情 感与心血 呵护他们成长 对待差生 却往往是失望 埋怨甚至痛斥 我们时常抱怨自己的学生不懂事 难 以理喻 其实做过老师都会发现 任何孩子毛病的背 后 都有一种缺失 真的是用心去关注 才能找到问 题的根源 其实当我们真正地把目光投向差生时 不难发现 许多差生实际上比优生背负着更为沉重的心理负担 且不说造成他们成绩差的种种主客观原因 单是指责 埋怨的话语与歧视漠然的目光就锐利得近乎残酷 尽 管有人说歧视的一半是魔鬼 还有一半是天使 可以 诱导人自弃也能引领人奋发 它会给人以动力 但对 心理承受能力尚很脆弱的中小学生来说 歧视使他们 苦闷压抑无助 为了保护其受伤的心 他们之中固然 有一部分以拼搏奋进来改变自己 而更多的则是走向 桀骜放荡玩世不恭 以一种似乎是满不在乎的态度来 抗击外界 实际上 他们的内心挺在乎外界的目光 所以 为师者要多把信赖 鼓励的目光投向他们 逐 去他们心中的阴霾 让他们心空晴朗 月白风清 他 们会将其视为生命中的阳光 荒漠中的清泉 他们会 轻松愉快的学习 他们的每一点进步都值得我们由衷 第 3 页 共 4 页 地称赞 我们也会从他们些微的成绩宁分享到成功的 喜悦 每一个学生都是我们的孩子 其实 在我们用心 去了解了他们之后 就会忍不住的想关心他们 想知 道他们有没有好好学习 所以有了在教室窗外晃动的 幽灵 想知道他们是不是放学时能顺利离开 所以我 们风雨无阻陪同放学 想让他们明白背书的重要性 就陪他们一起背诵课文 想让他们喜欢上一个科目 就费劲周折的陪他们一起学习 想让他们释放一下苦 闷的情绪 就陪他们组织了各种活动 想看到他们胜 利的笑脸 就弄各种小礼物奖励给他们 想让他们记 住惨痛的教训 就忍着怜惜惩罚他们 从没想过为 什么 但我们就是这样做了 我们真的不该苛责学生 不要苛求一班几十人全 是一个模样 好学 上进 文明 守纪 勤奋 宽 容 这种希望固然美好 但永远不切实际 社会是 多元的 人性是丰富的 尺有所短 寸有所长 果真 一个班几十个学生全是 一副模样 我们究竟是该欣 喜还是该悲哀 客观地说 老师对学习优秀者的偏爱也许难免 但切不可太过 不可因此而忽视了其他学生的存在 春兰馥郁 秋菊傲霜 各具其秀 巍巍昆仑 滔 第 4 页 共 4 页 黄河 各具其态 唯此 大千世界才丰富多彩 在大 力推行素质教育的今天 实在不该再有据成绩优劣