语文人教版五年级下册《牧童》教学设计

牧牧 童童 教教 学学 设设 计计 吴 蒙 一 教材分析 牧童 是人教版五年级下册第二单元 古诗三首 中的第一 首诗 是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图 广阔的原野 绿草如茵 晚风吹拂着野草 还没见归来的牧童 却 先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声 笛声时续时断 随 风飘扬 牧童回来吃饱了饭 已是黄昏之后了 他连蓑衣也不脱 就躺在月夜的露天地里休息了 白天有牛和牧笛为友 晚上有清风 明月相伴 真如世外桃源的生活 草场 笛声 月夜 牧童 像一 幅恬淡的水墨画 使我们的心灵感到宁静 全诗以轻松 诙谐的笔 调描绘出悠然自得 无忧无虑的牧童 凝练的诗句中充满了童真 童趣 不仅让我们感到了 日出而作 日落而息 的生活的安然与恬 静 也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊 自然放松 当然 透 过诗 我们也看到作者心灵世界的一种追求 对远离喧嚣 安然自 乐的生活状态的一种向往 二 教学目标 1 学会本课 2 个生字 正确 流利朗读 背诵古诗 2 理解诗中字词的意思以及整首诗的意思 3 结合图画和注释了解诗句大意 感受牧童自在快活的生活 体 会牧童悠然自得的心情 三 教学重 难点 1 理解诗词的意思 背诵 默写诗词 体会童年生活的无邪和美 好 2 体会作者用词的生动传神 感悟诗词中童年生活的快乐 田园 生活的温馨 受到美的熏陶 四 教学准备 多媒体课件 5 教学流程 1 欣赏歌曲 激情导入 1 播放音乐 童年 请同学猜歌名 2 学生自由谈论他们的童年生活 3 有人说童年是一支支欢快的歌 一幅幅多彩的画 一首首美 妙的诗 今天我们就一起来学习一首美妙的诗 板书 牧童 二 介绍诗人 激发兴趣 1 全班朗读 牧童 2 出示图片 请学生猜想图画描述的是什么内容 3 介绍作者 今天我们要学习的这首 牧童 相传就是八仙中 的 吕洞宾 写的 吕洞宾到底是不是神仙我们不知道 但历史上确实 有吕洞宾其人 他原名叫做 吕岩 唐代人 相机出示诗人吕岩人像图 片 那在吕岩笔下的牧童 他的童年生活是怎样的呢 这就是我们今 天要学习的古诗 齐读课题 牧童 三 初读古诗 整体感知 1 师分析生字 牧 蓑 解释牧童 蓑衣 2 听范读 注意诗歌的节奏 3 指名诵读 4 全班再次朗诵 牧童 5 解释古诗字词 整体感知诗意 大家注意诗中有一个多音字 是哪一个 板书 铺 诗中 铺 字为什么读 p 多音字从字义上区分读音 铺 把东西散开放置 平摆 在诗中 铺 指什么 草长得很茂盛 像平铺开一样 6 自由默读全诗 想想每句话的意思是什么 四 理解诗意 体会诗境 1 自由读第一小句 边读边在脑海中想象 描述一下那是一片 怎样的原野 小组内交流 互相说说你所想象的画面 铺 字 让我们想起眼前绿草葱茏 一片生机 六七里 眼前似乎 浮现宽阔的原野 设计意图 想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学 生对诗歌意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 多媒 体课件的使用能够使课堂更加生动 形象的演示比枯燥的说教在效 果上要好很多 看着眼前绿草茵茵的画面 你能美美地读出这样的原野吗 2 眼前绿草茵茵 我们耳畔似乎又听到什么 清脆悦耳欢快牧童 的笛声 你是从哪个字中 听到了这样的笛声 生 板书 弄 弄 什么意思 逗弄 笛弄晚风 是笛声逗弄晚风吗 你从弄字体会出什么 把风中笛声时断时续 悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来 3 一片葱茏的广阔原野上 牧童正在逗弄他的短笛 偶尔吹出几 声清脆的笛声 好不悦耳 随身一躺 都似乎躺进了大自然的怀抱 可是牧童在哪里呢 出示 你看到了什么样的牧童 你看他 正撑着小肚皮 一路归来 吃饱了 喝足了 困了 就往草地上一 躺 有清风明月为伴 你能试着说一说这句话的意思吗 4 的确 广阔的原野上 铺满了青青的野草 牧童悠闲地放着牛 吹响了短笛 几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来 多美的风光 多自 在的牧童啊 牧童回到家里已到了黄昏 晚饭吃得饱饱的 连蓑衣都没 脱 就躺下来 有滋有味地观赏那渐渐升起的明月 这正是 归来饱饭 黄昏后 不脱蓑衣卧月明 5 蓑衣 绝不是一件漂亮舒适的衣服 牧童为什么不脱蓑衣而躺 在院子里看明月的升起 你是怎样想的 牧童辛苦了一天 困了 来不及脱下蓑衣 他是很自在潇洒的 没有想那么多 他可能想用蓑衣当被盖 吧 以地为床 以天为帐 饿了就吃 困了就睡 无牵无挂 自由自地 是多 么可爱的牧童啊 请你们用自己的喜爱之情 再读这句诗 这样的生活真是 悠闲 自在 无拘无束 6 眼前绿草茵茵 耳畔牧笛声声 白日老牛牧笛为由 晚上清风明 月为伴 真如世外桃源的生活 在这样怀抱中的牧童 是怎样的感受 师板书 无拘无束 自由自在 师 如此悠闲 自在 轻松 谁能将他的感受读出来 读出牧童吃饱 后躺在月夜下的惬意 你向往这样的生活吗 自由读读全诗 读出你的 向往 联系学生的生活实际 发表个人的感受 让学生与书中人物产生 共鸣 尊重学生的主体地位 同时自然而然地升华情感 五 想象画面 体会诗情 1 闭上我们的眼睛想象 眼前绿草茵茵 耳畔牧笛声声 老牛品草静 静 夜晚清风习习 高空明月朗朗 牧童卧草眠眠 太惬意了 你能再读出 这样的快乐吗 齐读 师 刚才大家一边想象 一边用朗读把牧童的情感表达出来 这又是学 习古诗的另外一种方法 出示 想象意境感悟情感 齐读 设计意图 再次听读全文 再现画面 并用自己的语言把全文景象 描述出来 不仅是对全文意思的巩固 又锻炼了语言组织能力和表 达能力 通过多媒体课件来播放切合词中意境的乐曲 能够帮助学 生更快地入情入境 2 作者吕岩为什么要写这样的牧童 你明白了吗 生于兵荒马乱的吕岩多么渴望能过上这样悠闲快乐 饥来即食 困来即眠 无牵无挂 自由自在的生活啊 谁还能读出作者这 种渴望 3 能背下来