数学北师大版一年级上册数一数

1 1 1 1 数一数数一数 课课题题数一数课课时时日日期期 教教材材 分分析析 本课时学习 数一数 的内容 主要是让学生在具体情境中认识 十万 这个较大数的计数单位 为了增强学生的感性认识 教材安排了三次数数的活动 第一次数数 通过数小方块 复习和巩固万以内数的认识及计数单位之间的关系 引入 十万 这个较大的计数单位 并认识 一万 和 十万 之间的关系 第二次数数 通过在计数器上拨一拨 让学生在具体的操作过程中 进一步理解各计数器单位 之间的关系 体会到十进制数的特点 第三次数数 是让学生在具体的生活情境中感受 十万 这个较大的数的大小 体验大数的实 际意义 本节课是认识大数的开始 也是今后进一步学习大数的读写 改写及求近似数的基础 在教学 中 教师要充分挖掘身边的数学资源 让学生在听 说 读 写等多种感观的共同作用下 加 深对更大的数的理解和应用 课课时时 目目标标 1 认识 十万 这个较大的计数单位 2 了解 十万 与 万 这两个计数单位之间的具体意义 3 认识生活中 十万 所表示的具体意义 重点重点认识 十万 这个较大的计数单位 突破突破 方法方法 通过数一数和拨一拨等实践操作活动 让学生在具体的情境中认识 十万 这个计数单位 体验 十万 与 万 这两个计数单位之间的关系 难点难点体验生活中 十万 所表示的具体意义 突突破破 重重难难 点点 突破突破 方法方法 通过讨论 计算 交流 让学生在身边的有关数据中 感受 十万 所表示的具体数量 体验大数的实际意义 教法教法 采用创设情境 自主探索 实践操作 合作交流的方法 让学生通过数一数 拨一拨等 活动 丰富学生对数的认识 教教法法 与与学学 法法学法学法 运用迁移规律 让学生在活动中具体感知 在自主操作与交流中认识 十万 这个较大的 计数单位及所表示的实际意义 教师教师PPT 课件 计数器 教教学学 准准备备学生学生收集生活中超过万的大数的信息及有关 十万 的具体信息 教教学学策策略略 教教学学环环 节节 教教师师活活动动学学生生 活活动动 设设计计意意图图 1 想一想 说一说 想一想 说一说 1 引导 我们以前学过哪些数位 与它们相对应的计数单 位又是什么 学生思考并回忆 所学过的数位及 让学生在复 习旧知的基 础上顺利地 课课师根据生回答从右向左板书 万位 千位 百位 十位 个位 万 千 百 十 个 2 师出示计数器 演示操作 在计数器上从个位到万位每 个数位上都拨一个珠子 3 提问 计数器上 不同数位上的珠子分别表示什么 4 指名回答 师生共同小结 个位上的一表示 1 个一 十 位上的一表示 1 个十 百位上的一表示 1 个百 千位上的一 表示 1 个千 万位上的一表示 1 个万 2 自主探索 1 课件出示教材第 2 页第一幅方块图 2 小组讨论交流 图中一个小正方体有多少个小方块 图中一排一共有多少个小方块 回报交流 你是怎样数的 你能在计数器上拨一拨吗 4 师引导 图中一共有多少排 一共有多少个小方块 由此导入新课 板书课题 其对应的计数单 位 学生先独立思考 然后指名回答 听老师说问题 再结合方块图观 察后小组交流答 案 说出自己的数法 再用计数器拨一 拨 过渡到新知 的学习上 在复习已学 的计数单位 和数一数的 过程中具体 地感受十进 制计数法 从而为进一 步学习 认 识更大的数 做好铺垫 1 认识 十万 1 应用课件出示的方块图和学生的回答 师小结 教材上 出示的方块图 一排是 10 个 一层是 10 排 一个小方块是 10 层 即 10 10 10 1000 个 每排有 10 个小方块 10 个 1000 是一万 2 每排是一万个 一共有多少个 3 生答后 指名尝试一万一万地数 引导学生从一万数到 10 万 4 师小结并板书 10 个一万是十万 2 拨一拨 1 分小组操作感知 边数边拨 第一组一个一个地数 在计数器上从一一直拨到十 第二组十个十个地数 在计数器上从十一直拨到一百 第三组一百一百地数 在计数器上从一百一直拨到一千 第四组一千一千地数 在计数器上从一千一直拨到一万 第五组一万一万地数 在计数器上从一万一直拨到十万 2 指名回报 在计数器上一万一万地拨到九万 当再拨一 个一万时 应该怎么做 生共同回答 每 排是一万个 一 共有多少个 指名学生一万一 万地数 从 1 万 数到 10 万 小组学生根据老 师的要求在计数 器上拨一拨数一 数 学生说出自己的 想法 让学生根据 以前的学习 经验 在具 体的操作中 感受 当低 位上的数从 九数到十时 应该满十进 一 要把计 数器原来低 位上的数归 0 并在计 数器的前一 位 即高一 位 上拨一 个珠子 师根据生答 引导小结 在计数器上退回万位上的九个珠子 再在万位的前一个数位上拨一个珠子 即 万位满十 要向 前一位进一 就是十万 3 感受十万的实际意义 1 课件出示运动场的示意图 指名说一说从图中获取的数 学信息 师 这个操场的跑道长大约多少米 如果一个运动员每天早晨在这个跑道上练跑 25 圈 那么这个 运动员每天早晨跑多少米 学生自主算一算 指名回答自己的计算结果 师根据生答板书 400 25 10000 米 2 课件出示教材第 2 页最后一幅情境图 师引导 如果每个班的学生按 40 人计算 那么多少班级有十 万名学生 学生自主算一算 指名回答自己的计算结果 师根据生答板书 40 2500 100000 名 4 拓展延伸 1 指名说一说自己课前收集的生活中超过万的大数的有关 数据 2 课件出示问题 学生小组内合作探讨 我们班有多少人 想像一下 3000 个班级会有多少人 100 张纸摞在一起大约 1 厘米 十万张纸摞在一起大约有 几层楼高 十万天大约是多少年 3 指名回汇报 师生共同解答 1 我们班有 35 人 照这样计算 3000 个班级会有 105000 人 2 100 张纸摞在一起大约 1 厘米 十万张纸摞在一起大约有 3 层楼高 3 十万天大约是 274 年 4 师 你还能借助身边的哪些数据说一说十万有多大 在生活中你还发现了哪些用 十万 来计量的数据 学生观察示意图 从图中得出数学 信息 学生自主算一算 回答自己的计算 结果 说一说自己课前 收集的生活中超 过万的大数的有 关数据 学生小组内合作 探讨 1 通过动 手在计数器 上拨珠子加 深了学生对 十万 这个 计数单位的 理解 增强 了学生的数 感 2 生活即数 学 生活离 不开数学 数学也离不 开生活 以 学生熟悉的 实例做参照 物 让学生 在自主交流 和计算中感 受 十万 帮助学生理 解 十万 有 多大 在此 过程中不但 让学生感受 到数学与生 活的密切联 系 而且也 体验到了学 习数学的亲 切感和实用 性 1 学生独立完成教材第 3 页 练一练 第 1 题 全班齐练 教师学生独立完成教通过数一数 固固练练习习巡视检查 学生交流汇报 1 指名说一说共有多少个小方块 2 指名说一说自己数方块的方法 2 完成教材第 3 页 练一练 第 2 题 1 分别指名上讲台演示操作 2 指名说一说从刚才的 拨一拨 活动中自己的发现 3 师点拨小结 在计数器上拨珠时 一定要注意 哪一位 上满十就把那一位上所有的珠子拨去 再在前一位上拨一个 珠子 3 学生独立完成教材第 3 页 练一练 第 3 题 教师巡视指导 学生完成后指名汇报 集体订正 材第 3 页 练一 练 第 1 题 完成教材第 3 页 练一练 第 2 题 学生上讲台演示 操作 说一说从刚才的 拨一拨 活动中 自己的发现 学生独立完成教 材第 3 页 练一 练 第 3 题 拨一拨 和 同学相互交 流不同数位 上的数所表 示的意义等 方式调动学 生多种感观 参与 让学 生对 十万 有一个更清 晰的认识 进一步理解 不同数位上 的数所表示 的意义 四四 课课 堂堂小小结结 这节课我们学习了什么 通过这节课的学习 你有什么收获 课件呈现 1 重温了万以内的数位和计数单位 2 知道了 10 个一万是十万 3 体会了 十万 所表示的具体意义 五五 板板 书书设设计计 一 认识更大的数 数一数 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 十万 万 千 百 十 个 10 个一万是十万 400 25 10000 米 40 2500 100000 名 六六 课课 时时作作业业 一 填一填 1 10 个一百是 10 个一千是 十万是 个一万 2 数一数 1 90300 09500 90900 2 47000 44000 35000 3 六千 七千 4 六万 九万 二 选择题 1 从个位起 第 位是十万位 A 六 B 五 C 四 2 十万位的计数单位是 A 千 B 万 C 十万 三 判断题 1 10 个一千是十万 2 一万一万地数 10 个一万就是十万 万位满十 向十万位进一 3 十万里面有 100 个一千 七七 教教 学学反反思思 本节课是数的认识课 教学中采取了让学生数一数 拨一拨 说一说等多种教学手段 让学 生在既动手又动脑的基础上 真正理解 满十进一 掌握 10 个一万是十万 这个知识目标 在教学设计上注重将数学与生活实际相结合 第一次通过 数一数 小方块 复习 万 以内数的 关系 引出 十万 这个计数单位 第二次通过 拨一拨 引导学生在自主操作活动中发展对数