语文乐园六_6

1 / 8语文乐园六莲山课件m【词语超市】包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。训练的目的也分为读记和读写两个层次。在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。【金钥匙】此处摘录了小英雄雨来中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。然后让学生照样子进行说话片断练习。【读对联】这里两幅写景的对联，共同的特点是比拟巧妙有趣。上2 / 8一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生比较容易理解。注意指导诵读时的停顿。【古诗诵读】江雪这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。【语文生活】语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。 “语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的搜集3 / 8整理以及故事会同期进行，只需要一个课时进行修改誊写。【教学设计举例】教学目标1.能正确朗读和书写词语超市里的词语。2.读对联，理解其意思，了解其手法，注意诵读的停顿位置，尝试背诵。3.自主学习古诗，提高学生自主阅读古诗的能力，引导学生自主积累古诗。4.讲别人的童年故事，培养学生搜集整理资料的能力和表达能力，并由此更加珍惜自己的童年。5.习作，要求作文能写通顺，形象生动，有细致具体的描写，并且能在习作中有自己的看法。教学重点1.正确朗读和书写词语超市里的词语，并练习用其中的词语说话。2.顺畅地诵读对联，背诵。3.能将自己搜集的资料进行整理归纳，并且能用自己的口头语言和书面语言表达出来。教学准备1.做好词语卡片或者课件。2.在课前布置学生自学语文乐园“读对联”和“古诗诵4 / 8读”部分。3.搜集“语文生活”部分要求的资料，做好开展班级故事会的部署。教学时数3 课时教学过程第一课时一、导入通过一个单元的学习，同学们学到了不少知识吧？谁来谈谈自己的收获？今天我们一起走进语文乐园六，这里是训练语文能力，巩固语文知识的地方，大家愿不愿意来这里锻炼锻炼？二、词语超市我们先来读一读“词语超市”里的词语。1.出示“读一读，记一记”的词语。2.先自己练习读一两遍，注意读准字音。再读给同桌听听。3.指名读词语。4.齐读词语。5.再出示“读一读，写一写”的词语。先读一读，注意读准字音，看清字形。然后说哪些词语我们在写的时候要特别注意。5 / 86.同桌之间互相说说对词语的理解。7.抄写词语。三、金钥匙我们再来看“金钥匙”部分。1.默读。是不是有同感？你还能从本组课文中找出同样生动、形象、细致的描写吗？2.让学生快速浏览本组课文，交流意见。感受生动形象的描写能够给读者留下深刻的印象。3.学生交流汇报。4.教师总结：我们平时说话、写作，也要学习表达得生动、形象，给别人留下深刻的印象。四、读对联1.自由读对子。同桌之间可以互相交换意见，谈谈自己预习后的收获。2.指名读句子，注意正确的停顿。3.让学生汇报对句子的理解。4.教师整合学生的意见，梳理字词、句子的意思。5.尝试背诵。五、古诗诵读小组合作学习古诗江雪 。1.学习要求：6 / 8A.了解作者。B.诵读全诗，读通读准。c.了解全诗大意。D.感悟诗境。2.学生反馈。老师相机引导。A.柳宗元，字子厚。唐代文学家、哲学家。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳” 。B.指名朗读，纠正字音，齐读。c.各小组派一名同学汇报古诗大意，同学们集体整理后串讲句意：千山万岭见不到飞鸟的影子，大道小路没有行人的踪迹。只有一位披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐着小舟在落雪的江流中垂钓。D.请同学们闭上眼睛想一想，冰雪世界一尘不染，万籁俱寂，给你的感觉是什么？介绍古诗创作背景，引导学生品析“绝” “灭” “孤” “独”这四个字。这首诗作于诗人被贬永州期间。 “绝” “灭”二字写出寂寥苍凉的背景，以衬托渔翁孤独的形象。 “孤”“独”正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。E.再读古诗，体会作者的情感。7 / 8六、作业按照“语文生活”的要求，搜集整理相关资料。下一节课，我们将开展一个“不一样的童年”故事会，看谁讲得最好。第二课时课前将学生按小组分开坐好，并且在黑板上写下美术字“不一样的童年” ，安排一个小主持人。一、主持人出场开场白可以用书上的提示语或稍作修改：在小英雄雨来 夜莺之歌 滹沱河上的儿童团员等课文中，小英雄们投身于民族解放事业，在炮火连天的岁月中度过了自己的童年。还有很多很多不同时代的人，他们的童年都各有特点。今天我们就来讲讲“不一样”的童年故事。二、让学生拿出自己准备好的相关资料先在小组内讲故事。注意把一个人童年的“不一样”讲出来。讲故事要注意事情的先后。精彩的人物语言、动作可以模仿着表演出来。其他同学认真听，并且要提出自己的评价意见。三、小主持人收集各小组讲故事的情况，有讲得好的，推选出来四、各小组推选讲得最好的代表，在班上讲故事8 / 8评出讲得好的同学，授予“故事大王”奖。五、作业将自己的故事资料再进行修改整理。第三课时一、导入上节课我们开展了一个精彩的故事会，这节课我们就把我们讲的故事写下来。先请同学们默读习作要求。习作要求说得很明确。谈谈自己对习作要求的理解。二、 “根据资料和讲故事、听故事时受到的启发，丰富、完善你讲