四年级英语下册unitalets_learn说课稿.doc

教学资料范本四年级英语下册unitalets_learn说课稿编 辑：_时 间：_Unit 3 Weather Part A Lets learn说课稿 本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的内容.由于四年级是新教材.所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全掌握有一定的难度.这是一节词汇课.根据县教研室对小学英语教学模式建构.分为前置学习（情景导入、新知呈现）交流释疑（巩固操练、展示反馈）巩固拓展（适度拓展、巩固提升）.由于小学四年级学生没有学习音标.不能像其他学科一样先自学完成.所以新知呈现需要老师给予正确的引导。 本节课的教学目标是：学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool这四个词并能熟练运用来描述天气；学生能用句型“Whats the weather like in?”Its.”来介绍不同地区的天气特征；激发学生学习英语的兴趣.培养学生的自主学习能力和合作精神.教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语.教学难点是学生能掌握对天气的描述.运用句型进行问答.下面就我的教学过程进行简要的说明。 一、情景导入：在课前我能做好准备.在黑板上规范的画出四线格.为学生规范书写做好示范.对四年级学生来说.要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易.我创设了动画的情景.这是本单元主情境图的视频.我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象.感知到本单元讨论的话题是weather；二是运用动画效果活跃学生思维.激发学生兴趣.引出topic weather,板书并教读.并强调th的发音规则.从小培养学生的英语语音.促使发音标准。 二、新知呈现：我先给出一副中国地图.让学生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa这四个地点在地图上的大概位置；再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片）.通过设问Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷.引出天气特征cold, its cold.做到词不离句.然后用Whats the weather like in Harbin? Its来描述哈尔滨的天气.体现了呈现单词意义先行.再现读音的原则.接着让学生做出自己感到cold时做的动作.这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词.同时注重口型示范.强调m在末尾的发言规则。 三、操练拓展：对单词的操练：口型游戏：由于是课上经常用.所以老师没有过多强调游戏规则.主要目的是训练学生发言规范.集中注意力；大小声游戏：两人一组练习.达到人人动口.进一步巩固词汇；Lets chant的创编.cold, cold, Its cold. warm, warm, Its warm学生老师一起拍手.达到人人动口、动手.再进行小组操练.全班汇报交流.教师巡回给予正确的指导；对句型的操练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气.2人一组进行练习（给出四个地区图片）.老师深入学生给予指导.然后全班展示.展示完后让生评价并说原因。我的教学得失： 本堂课我安排了多样的活动.以活动贯穿教学始终.有个人、小组和全班性的.在Lets chant中师起到了很好的示范作用.通过对话突出了培养学生用英语交流的能力（这点在课标中也有体现）； 课始设置了学习目标.让学生明确本节课的具体任务和要达到的目标.创境新颖.吸引学生的兴趣.也为新知识做好了铺垫； 老师注重了评价.以评促学.由老师评到学生评.让学生既是学习者.又是评价者； 课堂中学生的参与还不够多.课始的动画视频是吸引了学生的兴趣.课中的chant也调动了学生的积极性.但由于句型Whats the weather like in Harbin? Its cold的操练不够.所以很多学生在后面展示时不敢说.不会说.参与面不大.对cool的操练也不够； 本节课的内容活动很多.在时间分配上我处理的有些欠缺.分配的不够合理.把写留在了课下.学生少了在课堂上动笔的时间.如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子.边读边写的过程也达到了巩固的效果.也可培养他们在四线格里规范书写的能力； 活动呈现后要一个个落实.如在weather呈现后要多进行操练.让每个学生都能达到朗朗上口.为后