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第 1 页 共 3 页 二年级语文下册二年级语文下册 玲玲的画玲玲的画 教学设计和教学设计和 教学反思浏览教学反思浏览 玲玲的画 教学反思 1 以前开课 总喜欢 挑 挑语言优美的文章 挑自身有感觉的文章 挑容易掌握的文章 感觉唯有 如此 心里才塌实 现在开课呢 也不自觉地 挑 但挑的规范大不相同 挑符合教学进度的 挑自身不 敢上的 哈 有点自我折磨的嫌疑 确实 挑了 玲 玲的画 一课 回想这一路的备课历程 真是犹如炼 狱 玲玲的画 一课 文章语言朴实 故事情节简 单 同学一读便明了 那如何让语文课充溢浓浓的语 文味呢 文章的语言训练点挖在何处呢 我怎么才干 站在语文这块基石上 让同学明白 好多事情并不像 我们想象的那么糟 只要肯动脑筋 坏事往往能变成 好事 的道理呢 在多次试教 修改后 最终将目光 聚焦于生字词语 通过动作演示 换词理解等手段活 化语言 抓住关键句 好多事情并不像我们想象的那 么糟 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 再现 情景 在感悟 朗读中 理解所蕴涵的深刻道理 反 思整个教学过程 有收获 亦有遗憾 第 2 页 共 3 页 收获之一 目标定位准 使教学有了明确的方向 根据二年级阅读教学的目标 字词教学是重中之 重 教学中 我抓住 端详 糟 等重点词语 分三 步落实 首先是初读层面 重点落实字音 结合字形 初步接触字义 由词到句 由句到篇 循序渐进 体 现低段教学 字不离词 词不离句 的理念 其次是 细读感悟中 结合语言环境理解词语的意思 最后 练写字词 留足时间让小朋友书写生字 又一步步有 效地指导誊写句子 不光要注意写准字形 更要注意 一句一句地誊写 就这样 紧紧咬住字词不放松 目 标定位的准确 使这节课朝着语文的方向前进着 收获之二 手段语文化 使语文课更像语文课 无论是生字词语的教学 还是文章重点句的学习 都运用了语文的手段来习得语言 内化语言 叭 字与 趴 相比较教学 根据观察字形 结合动作演 示 同学很容易的理解了口子旁的 叭 表示声音 足字旁的 趴 表示动作 又对本课中表示声音的另 一个词进行了拓展 使同学了解 很多表示声音的词 有口子旁 父亲的话多么富有哲理 既是教学重点 也是理解的难点 我通过再造情景想象说话 体验玲 玲心情的变化 通过朗读加以提升 其中反复强调爸 第 3 页 共 3 页 爸的话 整节课 书声琅琅 最后 通过记者采访 转述语言 获得人文内涵 遗憾的是在教学中 我更多的关注教师的教 缺 少对同学的需求的关注 出现在课堂上 同学显得被 动 而细节之处的处置也
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