语文人教版四年级下册记金华的双龙洞

名师视频 记金华的双龙洞 教学设计 一 教学目标 1 知识与技能目标 认识 浙 臀 稍 额 蜿蜒 等 6 个生字 朗读时 注意生字的读音 以及各自的写法 2 过程与方法目标 在读书过程中 知道作者按照游览的顺序记下 了什么景色 这些景色给作者及我们留下了什么印象 学习作者在 记叙过程中一边写看到的 一边写出自己的感受 联想的方法 3 情感态度与价值观目标 在学习的过程中让学生体会到了语言文 字的准确性 更让学生身临其境地体会到了蕴含其中的作者的情感 尝到了学习语文的快乐 二 教学重点 学习作者在记叙过程中一边写看到的 一边写出自己的感受 联想的方法 三 教学难点 能够用自己的话有顺序地讲一讲内洞的景象 第一课时第一课时 一 激发兴趣 引入新课一 激发兴趣 引入新课 同学们 你们喜欢旅游吗 今天我们就随着叶圣陶爷爷 一起 去游览金华的双龙洞 好不好 板书课题 请齐读课题 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 学生自读课文 边读边画出作者浏览的景点 看看作者都浏览了 哪些景点 是按什么顺序浏览的 2 引导学生把这些景点连起来 理一理 看看作者的浏览路线是怎 样的 3 读课文 找出表示作者浏览景点产生变换的词句 画一画 再读 一读 体会这些词句在描写浏览过程中的作用 三 分清详略 把握重点三 分清详略 把握重点 1 了解作者浏览的全过程 找出关键词句 了解浏览过程 如 路上见闻 游外洞 孔隙 游内洞 出洞 2 小组合作探究 议议哪些是重点 写了些什么 3 把握重点 在小组探究的基础上 教师引导学生将作者描写的五 个浏览内容作出比较 进而把握重点内容 即 游外洞 孔隙 游 内洞 四 回归整体 理清顺序四 回归整体 理清顺序 1 学生再读课文 边读边梳理 想想作者是按什么顺序浏览的 2 引导学生抓住 一路迎着溪流 探究作者的浏览顺序 寻找课文 中另一条隐性线索 泉水流经的路线 再引导学生边读课文边找出 能表现 泉水流经路线 的词句 如 那溪流就是从洞里出来的 泉水靠着洞口的右边往外流 在外洞找泉水的来路 原来从靠左 边的石壁下方的孔隙流出 泉水靠着右边缓缓地流 声音轻轻的 上源在深黑的石洞里 进而理出泉水流经的路线 石洞 内洞 孔隙 外洞 洞口 路上 第二课时第二课时 一 复习巩固一 复习巩固 1 试述作者参观浏览的两条不同线索 2 听写生字 二 细读课文 品味揣摩二 细读课文 品味揣摩 1 下面 请同学们自由读课文 看看能读懂什么 把不明白的地方 画出来 教师板书 你都读懂了什么 板书 入山 外洞 孔隙 内洞 出洞 那么你还有哪些不明白的地方 为什么叫双龙洞 双龙洞的每个地方都有什么特点 相信这些问题讲完课文后 你就会明白 2 那么 在这几部分中你最喜欢哪部分 用你喜欢的方式来学习 可以自己读 合作读 还可以画画 谈体会 听明白了吗 全班汇报交流 入山 谁喜欢入山这部分 字幕 2 3 段 入山时见到的溪流 字幕 将 一路迎着溪流 随着山势 溪流 时而宽 时而窄 时而缓 时而急 溪流声也时时变换调子 画线 为什么喜欢 用上了 时而 时而 时而 时而 这些词 写出了溪流的变化 教师 你还喜欢哪部分 学生 我喜欢外洞 走入里面就仿佛走进了大会堂 在那里聚集八 百或一千人开个会 一定不会觉得拥挤 孔隙 学生一 我最喜欢孔隙这一部分 课件 第 段的字幕 读了这部分你有什么感受 我感觉孔隙又窄又小 教师 从哪可以看出孔隙很小呢 学生 只容得下一只小船进出 两人并排仰卧 刚合适 再没法容 第三个人 感觉要是把头稍微抬起一点 准会撞破额角 擦伤鼻子 内洞 我很喜欢内洞 进入内洞就好像置身仙境龙宫了 那里有蜿蜒在洞顶的双龙 还有 千姿百态 颜色各异的石钟乳和石笋 教师 你为什么喜欢它 学生 因为它形状 颜色 变化多端 颜色各异 教师 那些石钟乳和石笋是什么样的 学生谈 形状像神仙 动物以及宫室 器用 教师 除此之外 洞中的石钟乳和石笋还有什么样的 三 谈收获三 谈收获 四 布置作业四 布置作业 课后 请同学们用做诗 画画 唱歌 写广告语等方式表达自己对 双龙洞的喜爱 我在本文的教学中 着力从以下几方面入手培养学生的能力 问 石头激起千层浪 鼓励学生发现问题 探究问题 解决问题 培养学生 问题 意识 这节课 把学生当作学习的主体 尊重学生并及时巧妙地转 化为有效的课堂教学的生成资源 引导学生利用读 想 议的方法 在小组合作探究 其间 进行恰当的点拨 让学生经历解决问题的 过程 使学生既汲取知识又掌握学习的方法 还发散了思维 读 读中悟情 读中明理 从开发智力 培养学生的创造性思维着眼 以发展语言为重点 提高阅读教学的效率 激发学生的学习兴趣 必须加强读的训练 有一位老师这样说 语文教学要以读为本 以读攻读 反复诵读是 语文教学的基本途径 读 不但让学生体会到了语言文字的准确性 更让学生身临其境地体会到了蕴含其中的作者的情感 尝到了学习 语文的快乐 而我 惊喜之余 更尝到了以读促悟这一教学方法带 来的教学实效 感 展开学生创新思维的翅膀 学习如此优美又具有情景感的文字 除了让学生读熟文字以外 还要让学生领悟文字中的景色 由读到悟才是本次教学的升华 从 途中自然景观 眼前