数学北师大版一年级上册《古人计数》说课稿

古人计数古人计数 说课稿说课稿 侯宏宁 一 说教材 一 教学内容 一年级数学上册第 74 75 页的内容及相应的 习题 二 教材所处地位及作用 本节内容是学生建立数位概念的起始课 是在逐一计数的基础上 积累十进制概念活动经验的重要环节 所以 教科书通过 古人计数 的故事 渗透自然数的产生与发展过程 并通过多种形式的操作活动 帮助学生认识 20 以内的数 体会十进制计数法 三 教学目标 1 在具体的数数活动中 体会 20 以内数的意义 能认 读 写 11 20 各数 2 结合数小棒 拨计时器等活动 掌握 11 20 各数的顺序和大 小 3 初步认识个位和十位 感受以 十 为单位的计数方法 4 积极参与数学活动 对数学有好奇心和求知欲 初步了解古 人发明十进制计算法的价值 四 教学重点 难点 1 在具体的数数活动中 体会 20 以内数的意义 能认 读 写 11 20 各数 2 建立计数单位 十 的概念 使学生在实践操作的过程中 理解 10 个一组成 1 个十 二 说教法与学法 1 创设学生熟悉的情境图 让学生通过观察 数一数的学习方 式去认识 11 20 各数 2 创设情境 让学生通过猜一猜 数一数 摆一摆及合作交流 的方式去掌握 11 20 各数 的读法 组成 数的顺序和大小 3 创设一系列的游戏情境 让学生通过数一数 摆一摆 合作 交流的学习方式去巩固新知识 三 教学过程 一 创设情境 导入新课 以 古人计数 的故事引入 激发学生的好奇心 古时候 数字还没有发明出来前 人们还不会今天的计数方法 牧羊人并不知道他养了多少只羊 但是这并不影响他管理好羊群 牧 羊人是这样记录他的羊群数量的 牧羊人坐在羊圈门口 每出去 1 只 羊 牧羊人就在地上摆 1 个石子 我们也学着牧羊人的样子利用小 棒来摆一摆 二 提供探索机会 经历学习过程 1 摆一摆 数一数 教师可以通过贴图片或电脑动态演示的方式 一一呈现从外面回 到羊圈的羊的只数 这里特别要注意的就是引导学生用小棒一一对应 地记录羊的只数 为了让学生有身临其境的效果 教师要提醒学生那 个时代是没有今天的计数方法的 所以不能一个个出声数出来 每出 现 1 只羊 只能对应摆 1 根小棒 每一个学生都可以在自己的桌子上 随着情境摆小棒 这个过程中 学生们扮演的 牧羊人 是不知道一 共有多少只羊的 但是他们都清晰地理解 小棒的根数 就是 羊的 只数 结合情境继续提出问题 牧羊人到底有多少只羊 学生可以用刚 刚学过的有关数数的知识数出小棒的根数 也就知道了羊的只数 随 后引导学生数一数 并交流自己数小棒的方法 有的学生可能是 1 根 1 根地数 数到 10 根 教师提出问题 比 10 多 1 的数是几 通常情 况下 不少学生根据已有的经验会说出比 10 多 1 的数是 11 教师可以 接着问 比 10 多 2 比 10 多 3 的数是多少 从而为引出 10 根 1 捆打 下基础 2 捆一捆 认一认 教师先引导学生把 10 根小棒捆成 1 捆 让每个学生都经历把 10 根小棒捆成 1 捆的过程 体会到 1 捆代表 1 个十 1 根代表 1 个一 合起来是 11 用算式 10 1 11 来记录 接着可以提出问题 你能 在计数器上拨出 11 吗 学生拨完以后 引导学生继续思考并讨论 这两个珠子表示的意义一样吗 在交流中认识数位 由于学生是第一 次接触计数器 可以向学生介绍 从右边起 第一位是个位 第二位 是十位 在个位上拨一个珠子代表一 在十位上拨一个珠子代表十 为了帮助学生清晰地了解数的写法 还可以在黑板上面画一个计数器 模型 并在相应的数位下面写出 11 可以用同样的方法认识 20 以内其 它的数 3 做一做 说一说 1 我说你摆 在教学中可以开展 我说你摆 的活动 教师提出问题 你能用 小棒摆出 19 吗 说一说你是怎么摆的 学生会结合自己摆的情况进 行交流 先摆出 1 捆 在数出 9 根 就是 19 接着让学生继续摆出 20 17 等数 2 我说你拨 在用小棒摆出 19 20 的基础上 开展拨一拨的活动 教师可以继 续提出问题 你能把 19 拨在计数器上吗 说一说你是怎么拨的 还 可以让学生说一说 19 是由几个十和几个一合起来的 并把算式填 写完整 再写数 引导学生在交流的过程中进一步体会 一捆代表一 个十 在十位上拨 1 个珠子 对应着在十位下面写 1 各位上拨 9 个