数学北师大版一年级上册动物乐园教学设计

第 2 章 比较 动物乐园 授课教案授课教案 教学目教学目标标 1 知识与技能 学会比较 知识与技能 学会比较 10 以内数的大小以内数的大小 2 过程与方法 过程与方法 认识认识 3 情感态度价值观 经历与他人合作 交流的过程 培养学生合作 交流 情感态度价值观 经历与他人合作 交流的过程 培养学生合作 交流 的意识 激发学生的学习兴趣 的意识 激发学生的学习兴趣 学情分析学情分析 这部分内容主要通过创设 这部分内容主要通过创设 动物乐园动物乐园 这一童话引出学习内容 这一童话引出学习内容 让学生初步感知让学生初步感知 多多 少少 同样多同样多 的含义的含义 认识认识 符号 会符号 会 用符号表示两个数之间的大小关系 用符号表示两个数之间的大小关系 教科书的编排分为三个层次 第一层次是体验 教科书的编排分为三个层次 第一层次是体验 同样多同样多 的含义 渗透的含义 渗透 一一对应一一对应 的含义 第二个层面是通过观察 操作 尝试体验的含义 第二个层面是通过观察 操作 尝试体验 多多 少少 最多最多 最少最少 的含义 使学生在实验过程中认识知识 在探索中辨析易错概的含义 使学生在实验过程中认识知识 在探索中辨析易错概 念 第三个层面是练习 在练习中充分注意到问题和答案的不唯一性 注意培念 第三个层面是练习 在练习中充分注意到问题和答案的不唯一性 注意培 养学生的创新精神 并在最后设计了一个实践活动 通过活动进一步体会数学养学生的创新精神 并在最后设计了一个实践活动 通过活动进一步体会数学 与生活的密切联系 以深化认识 与生活的密切联系 以深化认识 教学重点教学重点 通过观察交流等探求活动 初步形成数感 锻炼观察能力和口头 通过观察交流等探求活动 初步形成数感 锻炼观察能力和口头 表达能力 表达能力 教学教学难难点点 会数 会数 10 以内的物体个数 以内的物体个数 教学教学过过程程 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入 谈话引入 师 小朋友们现在已经是一 年级的小学生了 你们来到学校 看到咱们的校园非常美丽吧 今 1 学生将自己的发现告诉同 桌的小伙伴 2 部分学生汇报 以动物乐园这一熟 悉 感兴趣的情景 引起学生的兴趣 使他们主动投入到 数学活动中 天 动物学校也开学了 小动物 们也背着书包来到学校 猜猜看 动物学校有些什么动物呀 一 探讨数数规律 1 师 刚才你们的汇报都非 常好 但是老师一样一个小小的 建议 能不能按照一定的方法来 数一数呢 请你仔细观看微课 动物乐园 2 教师小结 四人小组内探讨数数规律 汇报 你们是怎样数的 小组甲 先数数目小的 再数数目大的 小组乙 先数远的 再数 近的 小组丙 先数上面的 再 数下面的 小组丁 从左边数到右边 互评 你们认为你们组的 数法有什么优点 你们认 为别的小组方法比你们组 好在什么地方 你想为他 们提什么建议 让学生在实际数一 数中进行比较 体 现学生的主体性 二 及时强化 层层深入 寻找身体上的数 数一数 学生独立思考 掌握一一对应的方法进 行比较大小 学生容易将 混淆 因此设计此环节突 出重点 体现新课 标精神 新授 三 数周围的实物 1 猜一猜 想一想 说一说 验一验 2 手里最多能拿几支粉笔 盘里最多能放几个苹果 笔筒里 最多能放几支笔 3 寻找校园里的数 1 用 比 较数的大小 2 学生书写 激发兴趣 鼓励学 生自主探索 作业 填写教科书 16 页 说一说 填 一填 学生自主完成 教师 可以巡回指导 做到学习的趣味性 自主性和开放性 通 过教师的有效指导 学生掌握所学知识 板书 比较 动物乐园 小于号 等号 大于号 对教学内容及时 强化 教师引导 学 生自主探究 反思与反思与评评价 价 我在教学的一开始 利用教材主题图创设情境 以孩子们喜欢的故事形式 导入新课 旨在激发学生的学习兴趣 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用 是 标准 的一个基本理念 我 在引导学生观察情境图后 让学生自己在心里数一数 在班级汇报时说一说 在自己的桌面上摆一摆 引导孩子动脑 动口 动手 全方位地参与数学的学 习过程 体现了学生学习的主体性 标准 强调学生之间的交流 这是发挥学生主体性的重要方式之一 我 在设置问题情境时 引导学生围绕 谁和谁比 怎么比 比的结果怎样 进行 讨论 给学生思考 探索与表达留下了较大的空间 同时我还以儿童化的语言 以商量的语气 以平等的身份和孩子们共同学习 激发孩子们更高的学习热情 使孩子们敢说 敢想 敢做 敢于表达自己的想法 乐于参与课堂学习 现在的孩子 由于各种原因 已经不同程度地具备了一些简单的数学知识 所以在认识同样多和 的过程中 只要是学生能说的就让他们自己说 能 做的就让他们自己做 能写的就让他们自己写 能教的就让他们自己来当小老 师 教自己的小伙伴 记住 对孩子来说不是件容易的事 我在教学过程中 用各种各 样生动有趣的语言 帮助学生理解记忆 解决了学生记忆和使用符号的困难 整堂课的教学试图从日常生活入手 创设一个问题情境 使学生从生活经 验和客观事实出发 在研究现实问题的过程中学习数学 理解数学 同时把学 习到的数学知识应用到生活实际 使学生感受到数学就在身边 生活中处处有 数学 体会数学与大自然及人类社会的密切关系 从而增强了学习数学 理解 数学和应用数学的信心 案例点评 本节课让学生在经历比较事物的多少的过程中 进一步掌握一些具体 的比较方法 整个教学环节 具有以下几个特点 1 数学问题生活化 变抽象 枯燥的数学问题为具体的生活情境 激发学生的学习兴趣 密切了数学与生活之间的联系 2 学生的数学学习内容是现实的 有意义的 富有挑战性的 在教 学中 教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境 提供了学生自由选择 比较方法的机会 鼓励学生在活动中养成独立思考 自主探索 不刻意模仿的 思维方式 通过比较活动 逐步培养学生仔细观察 认真思考 学会倾听的学 习习惯 同时还重视学生获取知识过程的引导和评价 此外还在活动中锻炼学 生的语言表达能力及初步的推理能力 整个教学过程教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位 真 正成为数学活动的组织者 引导者 以及